今别离(其一)/黄遵宪优秀公开课教案

人教版选修教材中国古代诗歌散文欣赏 今别离（其一）

课题：今别离（其一）

科目：

高中语文

上课教师：宋茂昌

一、教学内容分析

教学对象：

高二127班

课时： 1课时

上课时间：2018年12月9日

二、教学目标

知识与技能：

1、培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

2、

诗人在表现离情别绪上的新意。

过程与方法：

鉴赏诗歌“三看，二抓”的方法（看标题，看作者，看注释；抓景语，抓情语）

情感、态度、价值观：

学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

三、学习者特征分析

在必修教材中我们已经介绍过诗歌鉴赏的“三看，二抓”方法，学生能够利用这一方法去理解、分析诗歌，本节课重在复习巩固“三看，二抓”的方法，引导学生赏析诗歌。

四、教学策略选择与设计

采用学案导学模式进行教学，“以学定教，先学后教”，学生会的，老师不教，课堂上运用“预学、展示、点评、练习”，教师适当引导、点拨。教学方法：学案导学法、小组合作探究分析法、吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合

学法设计

问题探究法

。

五、教学重点及难点

重点：新意象、新意境的表现

难点：诗人在表现离情别绪上的新意。素

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

通过此环节培养学生的自学能力，学生自己会的教师不好处理，学生不会的教师重点处理

教师带领学生一起学生进行教材知识梳理，有利于学生在自主学习的基础上重点当堂预学：运用多媒体课件展示本学生结合教材和地图册完成节课学习目标，学生开始预学，教师来学案中“基础知识梳理”

回观察学生学习情况，维持学生纪律，解答个别问题。

教材知识梳理：运用多媒体课件教师带领学生一起梳理基础知识。

自主学习时不明白的问题记录，认真思考。积极回答小组同学和教师提问。

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小组合作探究、展示：教师来回观察小组学生讨论情况，解答小组个别问题，安排展示小组和点评小组，并点明展示和点评要求

巩固练习：教师来回观察小组学生做题情况，并公布练习答案

反思归纳或读记知识点：教师用课件小结

按学案设计问题小组合作学习讨论和按教师要求进行展示和点评

独立完成练习

学生整理笔记或读记本节课知识点

掌握知识，培养学生的表达能力，同时也对教师的课堂掌控能力提出了较高的要求。

充分调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，培养学生的思考、表达、展示能力

用以检测学生对知识的掌握情况，学练结合。

强化记忆

八、板书设计

今别离（其一）

黄遵宪

快：转、驰、载、动、速、快，

渲染出现代交通工具的一种显著优势：超乎寻常的快速度。

游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪

九、教学评价设计

1、对讲解、抢答、展示等表现好的小组和个人口头表扬，同伴掌声鼓励

2、对预学环节学案完成情况和课堂教学中各环节活动参与者分别给个人和小组加相应分数，参加班级周、月最佳表现个人评选和最佳小组评选，具体加分如下

加分项目

完成预学案

梳理教材知识点

小组展示

各种抢答

加分（个人和所在小组同时加分）

A：5分B：3分C：1分

3——5分

5分

1－3分

十、教学反思

1、本课的设计采用了课堂上发预学学案，阅读教材完成教材基础知识梳理，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

2、本节课与前面自然地理相比较，内容易懂。可发挥学生的作用，最大程度地调动学生积极性。可当堂背诵，进行突破难点。也可借其对教材内容进行巩固。总结部分，要求每位学生必须掌握。

3、学生平时使用的资料就是由教师在主备人的基础上进行集体备课后编制的学案，故为了帮助学生理解知识和扩大知识面，在学案的最后往往会有部分相关知识补充，以供学生课后阅读。

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附学案设计：

《今别离（其一）》

教学目标：

知识与技能：

3、培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

4、

诗人在表现离情别绪上的新意。

过程与方法：

鉴赏诗歌“三看，二抓”的方法（看标题，看作者，看注释；抓景语，抓情语）

情感、态度、价值观：

学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

一、导入

2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。

二、作家作品

黄遵宪，（1848—1905）

清末诗人。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。

三、播放诗歌伴奏，教师范读

四、诗歌赏析

1、从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？

明确：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。

2、这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

明确：（1）古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

（2）在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

3、这首诗在写法上有什么特色？

明确：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

五、课堂小结

社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

分类作业 : 背诵这首词

预习布置

预习《春江花月夜》

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板书设计

游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪

课后反思

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