11. 锁不住的心第二课时教学实录是什么类型的资料？

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11. 锁不住的心第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：11. 锁不住的心第二课时教学实录

正文

师:你觉得妈妈这么做的目的是什么呢?

被妈妈锁在家里的“我”快乐吗?

文中的“我”以向妈妈诉说的口吻写下了这首诗,我们就一起听听他的心里话吧!好好读一读这首锁不住的心。(板书课题)

二、品读文本,情感体验

(一)学习一至三小节

1、教师引导学生再读课文,边读边想:读完课文后,你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?(板书;渴望自由)

2、引导学生结合具体的诗句谈自己的看法:学生只要言之成理即可。

师:渴望自由,但却无法自由。可想而知我的心情如何?(难过、生气、愤怒)

你从哪些诗句中体会到“我”的愤怒和难过?

3.抓住“你以为……”这句话体会人物情感。

师:妈妈的目的是让我好好学习读书,学习书本上的知识,可是我内心渴望的想去做的事情是什么呢?被锁在家里的我是如何去实现这些小愿望呢?

生:反馈答案。(课件出示)

师:我在家中自娱自乐时的心情怎样?(快乐、愉悦)你能读出我的快乐吗?

4.有感情朗读第一小节。(课件出示)

师:课文的二三小节与第一小节格式相同,下面请同学们参照第一小节的学习方法来自学以下两个小节,体会文中的“我”的内心感受。

5.(课件出示)学生根据自学提示同桌间有感情朗读课文。

师:被锁住的我这些渴望是如何实现的呢?(课件出示)

虽然“我”被限制了自由,但是从我的这些愿望和奇思妙想中你觉得我是一个怎样的小孩呢?

生:反馈。(出示课件)

板书:渴望亲近大自然

6.有感情朗读前三小节。

师:妈妈以让我好好学习为由限制了我的自由,而我除了学习以外更想去接近大自然。这一肚子的心里话该如何所说呢?谁想替这个表达一下他的心情呢?

生:指名分小节读课文。

7.理解第三节省略号的意思,拓展想象。

师:从第三小节的省略号可以看出我想亲近大自然的小渴望还有许多,你觉得我还想去大自然做什么呢?

生:自由反馈。

(二)、学习第四小节

1.有感情读第四小节

师:(出示课件)我想如何安排自己的生活和学习呢?请大家自己读一读第四小节。

生:(出示课件)借助阅读提示自读第四小节------指名读诗

师:谁能用自己的话说一说我希望的生活是怎样的?

2.讨论:“世界也是一本书”这种观点你认同吗?(课件出示解释说明)

3.体会中国古话“读万卷书,行万里路。”是对课内外结合的绝好说明。

师:的确,书本生的知识固然重要,但是生活中、大自然中更是处处有智慧。今天老师给大家推荐的这个故事就是最好的论证。

4.自读《鲁班造锯的故事》

5.生活中处处有学问,想一想假如妈妈了解了“我”的想法,会怎么样呢?

学生交流自己的想法。

三、情感朗读,加深理解

师:心里话终于说了出来,相信妈妈也会有所改变。“我”的生活也会更加快乐。相信文中小孩儿的心里话也是你们的心里话,让我们伴着音乐再来读一读这首小诗。(课件播放音乐)

学生练习朗读,形式多样,可以自己读,可以同桌分小节读。

师:哪位同学愿意展示一下你们的朗读?

(指名或是一小组感情朗读,其他同学注意倾听,评议。)

四、结束语

师:世界就是一本书,等待着你们去读、去探索。希望你们能实现自己的梦想。最后老师送给大家一首你们非常熟悉的歌曲,会唱的同学可以一起唱,让我们伴着歌声结束今天的这一课。

(课件出示)

板书设计:

11、锁不住的心

妈妈

资料摘要

11. 锁不住的心第二课时教学实录

11. 锁不住的心第二课时教学实录

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文档信息

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Q：11. 锁不住的心第二课时教学实录是什么类型的资料？

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