16. 颐和园教学目标

《颐和园》教学设计

吴唐营小学高咏梅

教学内容:冀教版四年级语文第七册第四单元16.《颐和园》

教材分析:

颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林,是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云:“何处燕山最畅情,无双风月属昆明。”

《颐和园》是一篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。

学情分析:

1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力,能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。

2、具备了对资料进行搜集的能力,但对搜集到的资料整理能力还有待培养

3、在写游记类的文章,能够按照游览的顺序进行描写,但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够,对于这一方法的指导还应加强。

教学目标:

1.知识目标:

理解课文内容,感受课文内容的优美。

2.技能目标

①通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的阅读能力。

②借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。

3.情感目标:

体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。

教学重点:

⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

⑵学习本课的观察和描写景物的方法。

教学难点:学习本课的观察和描写景物的方法。

教学准备:

教师准备:颐和园中景物图片,课件。

学生准备:搜集颐和园的的风光图片或文字资料。

教学过程:

一、激情导入。

在北京西部有一座举世闻名的皇家园林,它构思巧妙,建筑精致,有皇家园林博物馆之称,它被誉为“中国传统造林艺术的典范”,各地有名的园林都能在这里看到影子,它就是北京的颐和园。

这节课我们来继续学习16课《颐和园》。

教师板书:颐和园(注意“颐”字结构)

二、细读课文,理清顺序。

1.提问;颐和园给你留下了怎样的印象?

颐和园美如画卷;颐和园像人间天堂。

2.出示幻灯片,自由读文,思考:请同学们自由读课文。边读边思考颐和园的各处景物都有什么特点?在文中画出相关的

语句,并把景物的特点简单的概括旁边,然后在小组里和学习小伙伴交流一下。

3.指名回答问题:你看到了哪几处主要的景物?

长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥

过渡:让我们跟着作者去细细游赏这美丽的颐和园吧。

4.观看颐和园视频。

三、学习“长廊”特点

1.首先,我们来到长廊,这条长廊有什么特点呢?

请你读读第2自然段,体会语言文字,用笔画出能够体现长廊特点的词语或句子。

2.交流:出示幻灯片

①能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗?(长)

指名读,齐读:绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有700多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。

“七百多米”大概有多长?(熟悉距离举例,如操场),这是中国园林中最长的长廊,也是世界上最长的长廊。这么长有什么感觉?(一眼望不到头)

②(齐读),用你的朗读告诉我,它到底有多长,好吗? ③小节:通过你们的朗读,长廊仿佛真的来到了我们的眼前,看来列数字的方法很有用。

体会廊内的“艺术美” (师随机总结)

④“人物、花草、风景”——画的内容

“五彩的画”——颜色多,漂亮

“几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较(师板书:...没有...相同..)

说明画的不仅多,而且内容丰富。你说长廊美不美呢?

⑤你现在又会怎么读呢?指名学生读,齐读。。

过渡:廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。还有哪儿也很美呢?

体会廊外的“风景美”:

⑥生自读句子体会鲜花不败,微风送爽的怡人风景。

3.想不想去看看长廊呢?出示幻灯片

师:这些都是我国的古典名著啊,民族英雄,神话传说,花草鱼虫......

师:这里有神话故事,有民间传说,还有历史故事,这样的长廊里,我们仿佛能触摸到的是中国五千年的文明啊。

4.屏示:师引读

整体看——绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有700多米长,分成273间。

看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。

看廊外——长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。

小节:原来作者就是这样看长廊的,生读

游颐和园要有顺序,介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊,连句成段,用列数字,作比较写出了长廊的美。

过渡:游完美丽的长廊,我们就来到了万寿山,作者又是怎么看他们的呢?又有什么特点呢?

四、学习“万寿山”

1.出示自学提示:

①自由读3-4节,

②想一想,作者又是怎么看它们的呢?画出表示游览顺序变化的词句。

③这些景物特点的词句,再细细地品读。

2.交流:

作者来到万寿山是怎么看景的?(抬头一看向下望正前面向东远眺)

教师引读:作者在不同的位置,看到的景物是不同的。

这些景物又有什么特点呢?(学生交流,师随机点拨、小结。)“高”___

①“耸立”一词很准确,难怪人们无论站在哪个位置,只要抬头一看,就会说:那就是——佛香阁

②颐和园的景色大半收在眼底——高

③“闪闪发光”“金碧辉煌”这两个词连在一起,会有什么样的感觉?(壮丽光彩夺目)

④(男生读)

壮美:作者站在佛香阁的前面向下望,看到万寿山上怎样的景象呢?

根据课文内容填空:

()树丛()琉璃瓦屋顶()宫墙一排排()的宫殿

⑤昆明湖的美:

“昆明湖”——静绿。屏示:

正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

作者这是什么句子?(板书:像)把昆明湖比作?这样一写,你觉得把昆明湖写得怎样了?体会“滑”:几乎不留一点儿痕迹,就像在冰上滑动,像在镜子上滑过,更说明水面的“静”就像镜子一样啊。如果用“划”呢?

读句子,发现问题,辨别“滑”和“划”

⑥(女生读)要求读出昆明湖的静美。

过渡:在这儿,作者先看佛香阁,再看排云殿,又变换位置和观察的角度写出了万寿山的美,也是很有顺序的。在颐和园,占地面积最大的还不是万寿山呢?是...

五、学习“昆明湖”

1.出示幻灯片。

师述:不同的景物,在不同的角度,一定会带给你不一样的感觉,那你最想到哪儿?请你找到相应的语句去细细发现它的美吧!学生自由读

2.交流:

喜欢昆明湖吗?谁愿意当个小导游带着我们去游玩呢?

指名介绍。

我想带大家到(),因为这里

()。

谢谢你带着我们去看(十七孔桥...),听了你的介绍,我也想去那里看一看。

①“十七孔桥”——狮子多,作者又在做比较,“没有哪两只是相同的”

十七孔桥的石栏杆的128根望柱上,都雕刻着姿态各异的石狮子。有的母子相抱,有的玩耍嬉闹,有的你追我赶,有的凝神观景,个个惟妙惟肖。

②小岛:绿