认识数对教案3

课题

《用数对确定位置》

课时

1课时

1、学会在具体情境中用数对确定物体的位置；能在方格纸上确定物体教学目标

的位置；

2、在探索中发展学生的思考能力及空间观念。

3、增强学生动手、独立思考的能力、合作的努力。

教学重点

教学难点

教具学具

用数对确定物体的位置

数对的变化性

课件、方格纸

教

学

过

程

教学环节

一、问题情境：

教师活动

谁能说说自己在教室的位置？

学生活动

学生自由回答。

预设：生：我在xx的后面，我在xx的前面。我在北行，我在南行。...... 从左边数第1、2、3列

从前数第1、2、3排.......

1、出示课本学生座位图学生观察图，你能得到什么信同桌相互交流。

息？

学生：我知道第一排，

第一列在哪里了；我知

道了列怎么数；我知道

排怎么数。；我知道红

红在哪里；我知道亮亮

在哪里...... 2、指明学生回答。

学生汇报

二、探究新知

3、在这张图上第一列、第一行在哪里了，这种数列、同桌讨论

数排的方法是人们的一个习惯，那在我们的教室哪里

是第一列，哪里是第一排？

教师引导使用列、排表示。

4、指明学生回答。

5、确定第一列，第一排。

6、找一找你在哪一列、哪一行？

7、指明学生说出自己的位置。

游戏：1、教师说位置学生找到他是谁？

争取每一个学生都能回答到问题。

2、教师说人名学生说出他的位置。

8、在教室能找到位置了，在方格中你还能找到吗？

教师说位置学生在网格上描位置。

学生汇报

自己独立找然后同桌相互交流。

学生说自己的位置。

认真听教师说，然后认真去找。

学生仔细数出该人的位置。

学生按老师的说法描位置。同桌的相互检查，讲解。

三、巩固练习

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8

在动物园示意图上标出各个馆的位置，并填空。

1、动物园大门在（5,0），向北走100米，到达熊猫馆。

2、海洋馆位于（

，），从大门向北走（ ）米，再向（ ）走（ ）米，到达海洋馆。

3、狮子馆位于（10,3），从大门向北走（

）米，再向（ ）方向走（ ）米，到达狮子馆。

四、回顾总结 这节课你有什么收获？和你的同桌交流一下

同桌相互交流本节课

的收获。

用数对确定位置

板书设计

1、表示方法：（列，排）

2、第2列，第3排（2,3）

3、（3,4）表示第3列，第4排