16. 颐和园教学设计第一课时是什么类型的资料？

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16. 颐和园教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：16. 颐和园教学设计第一课时

正文

16.

颐和园

刘红剑

1.过自读，联系之前的学习方法，独立梳理本文的结构，提炼文章中心，培养学生自主学习的能力。

2.住文章文章2-5自然段的第一句话，引导学生作者表达顺序的特点，通过《参观人民大会堂》的介入，联系起来阅读进一步体会“移步换景”的写作顺序。

3.尝试着我们学校的介绍，学习运用移步换景的写作顺序。

教

学

目

标

教学

学习运用移步换景的写作顺序写景。

重难点

媒体支持

课件

教学环节

一、导入新课、检查预习

1.老师让大家积累了有关景色描写的诗词，哪个小组愿意展示一下？

2.小长假就快到了，如果条件允许，爸爸妈妈要带你出去旅游，你最想去哪里？说说你的理由。

3.基础过关：

4.出示颐和园图片，简介颐和园：颐和园位于北京西北郊海淀区，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，它依山傍水，气象万千，是保存得最完整的一座皇

学生以小组为单位进行积累展示。

学生说出自己向往的地方，并陈述理由。

小组合作学习：

检查字词

长廊宫殿油漆

栏杆耸立郁葱

远眺画舫凉爽

小结：铿锵有力，字正腔圆的朗诵给了老师信心与鼓励

1.美好的景色总是令人神往，我们渴望领略雄奇泰山的壮美，聆听庐山飞瀑的巨响，一睹杭州西湖的丰姿倩影……可是，五一只休息三天啊，这么短的时间能去哪里呢？

2.师今天可以给大家提供一个好地方——颐和园。板书课题：注意“颐”的写法。

学情预设

应对策略

家行宫御苑，更是中国传统造园艺术的典范。

二、初读课文，整体感知

1.指名分段读文，集体评议。

2.自己小声读文，边读边想刚才的画面，颐和园留给你怎样的印象？

作者的感觉呢？在文中什么地方能看出来？

3、本文是篇游记，必然会告诉你作者参观游览的顺序。出示“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”像这样告诉你走的顺序的句子，书上还有很多，把这些句子找出来，勾画上。

三、局部深入、一课一得：

1..拓展阅读，学习写法：

（1）过渡：移步换景的写作顺序在很多游记类习作中都有运用。

（2）读《参观人民大会堂》，注意到老师用横线标出来的句子了吗？这篇文章运用的也是移步换景的写作顺序。

2、出示校园景色，运用移步换景手法介绍校园。

文化墙、主教学楼、大厅，录播教室

四、整体回归，拓展延伸：

通过这节课的学习，我们了解了文章的布局结构，学习了移步换景的写作顺序，但颐和园

学生找到文章第一自然段：北京的颐作者告诉我们他对颐和园的和园是座美丽的大公园。

感觉，让你们一下子有了期待和

憧憬，像这样感觉的句子，作者

把它放在文章的开头或者结尾。

在文中找找，还有这样的句子

么？

学生找到最后一段。

这样的写法是首尾呼应，文

章的结构是“总-分-总”

学生找到文章3-5自然段。

生勾画

像这样带着你走，是写游记

最基本的规律，这样的写法叫移

步换景。板书

（1）小组合作学习：小舵手小组合作讨论

组织，小天使执笔，小沙漏代表发言。

又大又美

这样一座美丽的大花园，它不仅记录着一段辉煌的历史，更是一种文化的象征，它那说不尽，看不完的美景让我们下去细细品味吧。

板书设计：

。

16 颐

和园

总—分—总

首尾呼应

移步换景

具体描写

课后反思：

资料摘要

16. 颐和园教学设计第一课时

16. 颐和园教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

16. 颐和园课件及其课件内图片

16. 颐和园课件国家一等奖

16. 颐和园PPT及配套板书设计及意图

16. 颐和园PPT课件和特级教师教学实录

16. 颐和园PPT课件和板书设计及设计说明

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关于本教案的常见问题

Q：16. 颐和园教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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