17. 东北大森林教学设计及课堂实录

《东北大森林》教学设计

一、教材分析

这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。给人以身临其境的美感。让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学要求

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法。

三、教学重点、难点

1、准确理解课文描写东北大森林的词句,体会作者用词的准确、生动、贴切。

2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

四、课前准备:相关的四季图片。

五、教学过程

一、创设情境,激情导入

师:自然界中,有由水汇集而成的、波涛汹涌的大海,有由人组成的人山人海,还有另外一种海,它由许多高大的树木组成,那就是林海,也就是森林。它具有与水的海洋、人山人海绝然不同的别样景色,我们大家一起去欣赏。(出示森林)在我国的东北,就有这样大面积的、古老的原始森林,下面就请同学们随我一起走进奇妙无比的东北大森林。揭题:东北大森林(出示课题)

二、初读课文,整体感知

1、师范读课文,生听。我还要看一看谁听得最入神。

在文中,作者起笔便奠定了全文的基调:“走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”(出示)齐读。东北大森林如何奇妙?怎么“奇”?怎么“妙”?奇在哪里?妙在何处?要想知

道,那你就到东北大森林里游览、体验一番。(出示四季)(打开课本,默读课文,展开想象,用心品味)

2、刚才我发现大家读得非常投入,教室里静极了,有的同学还对某些部分反复品读,说明你们被大森林的美景陶醉了,真的沉浸在这奇妙的海洋里了。

三、精读课文,感悟理解

(一)东北大森林真是太美、太奇妙了,让我们首先来共同欣赏它的冬天的景色。(出示:冬天)

1、谁愿意把这一部分美美的读给大家听?听的同学要注意作者是通过对哪些景物的描写,使你沉浸在了银装素裹之中。

2、交流。可以用自己的语言,也可以读书中的句子。

(1)落叶松也光秃秃的,粗大的树干,像一根根支撑天空的圆柱。

(传神地描绘出了冬日里松树的坚强与伟岸)

(2)西北风呼呼的刮过,雪花便从树上飞舞下来。

(雪花随着北风悠悠飘落的情景,又给我们带来一种欢快的情感。) 3、挺立的树木、飞舞的雪花和雪地上各种野兽的足迹相映成趣,让你在寂寥中又感受到一种力量的凝聚、生机的萌发。此时喻林海为“奇妙的海洋”应是什么样的海洋呢?(出示练习)根据练习自读冬季的大森林:“走进(冬)季的东北大森林,你觉得自己好象沉浸在()的海洋”(出示冬季)

(二)感受大森林春、夏、秋不同季节的美

我们随着作者的脚步欣赏了大森林冬天的奇妙景色,它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中,我相信大家一定还想置身于这奇妙的海洋之中,去感受东北大森林春、夏、秋不同季节的美吧! (出示自学提示)我们根据自学提示(1、读一读,你觉得大森林的哪个季节最美,美在哪些方面。2、说一说,在这个季节中你看到了什么,听到了什么。)

用你喜欢的方式朗读大森林的春、夏、秋。读完后和你身边的小伙伴交流交流。

A、感受大森林春天的勃勃生机(出示春天)

师:谁愿意说一说你认为最美的季节呢?那这个季节美在哪里呢?

漫长的冬天终于过去了,我们所看到的挨饿受冻的小动物在急切的盼望,植物也在焦急地等待。它们在盼望什么,等待什么呢?(春天)寒冷的冬天去了,充满生机的春天来了,森林里的一切都活跃起来了。1

了嫩叶。”( “抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了,“冒”写出了春日里万物生长,生机盎然的情态。)

2、草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,

还有许多你连名字也叫不出来的花。(从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。)

师:充满生机的野草、潺潺流水的小溪、色彩斑斓的野花、活泼可爱的小动物,使春天的大森林充满了勃勃生机。大森林所有的动植物都高兴起来,一切都热闹起来,哪一句话告诉了我们这一点?(春天来了!森林里一切都活跃起来。)指名读。

师:让我们再一次置身于这样热闹、活跃的森林中,感受春天万物的勃勃生机,感受它的美丽,根据练习(出示练习)让我们把这种美有感情地齐读出来。(生读)

师:春天的东北大森林又是一个什么样的海洋呢?

B、夏天的东北大森林

师:如果说冬日大森林的描写是让我们在静静品味森林的冬韵,那么春天的描写就是奏响了森林“春之声”的舞曲,(秋天的大森林成了整个“森林交响乐“的回旋曲,)夏天又在向我们招手呢,(出示夏季)它又是什么样子呢?(那你还会品味森林的哪个季节呢?) 1

一个“封”字,形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。

2、早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在了奶白色的浓雾里。当浓雾升起来之后,大森林一片白茫茫的画面,它让我感觉到自己好像进入了人间仙境一样。哪个字让我们感觉到浓雾弥漫的大森林好像在泡牛奶浴一样呢。

师:在这样浓雾弥漫的林海之中,抬头是密密层层的枝叶,把整个森林封得严严实实,阳光照射进来容易吗?从哪体现出来?

(太阳出来了,千万缕金色的光透过树梢,像利剑一样刺透了浓雾。)正是因为大森林里的树密密层层,才使得阳光必须透过树梢,刺透浓雾。那夏季的小动物又是什么样的呢?

师:遮天蔽日的树木、白茫茫的浓雾、利剑般的阳光、清脆的鸟叫声,使我们体会到了作者构思的严谨和用词的贴切。置身于这样的景色之中你会听到什么,看到什么,把你的这种感受根据练习(出示练习)读出来。

师:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(雾气弥漫的海洋) C、感受大森林秋天的美

师:我们走过了东北大森林冰天雪地的冬天、生机勃勃的春天和美妙的夏天,我们知道秋天是个丰收的季节,那大森林的秋天一定会别有一番风味,那就留给同学课下细细的去品味整个“森林交响乐“的回旋曲。

C、感受大森林秋天的美

1、秋天,许多树的叶子变成了黄色,有的却变得火一样红。这时,松柏显得更加苍翠了。(从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。) 2、秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。

(这句话恰当的运用了比喻,不仅展现了秋风飒爽情景,同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。)

3、各种山果子都熟了:榛子、野枣、山里红、山葡萄,说也说不完。(体现了秋天的丰收)

4、松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。

(体现了秋天的丰收与忙碌,和第二自然段“松鼠在树枝上迟钝的爬着,它靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。”遥相呼应,让我们感受到文章结构的严谨。)

色彩斑斓的树叶、苍翠的松柏、丰收的果实、忙碌的松鼠,使秋天的大森林成了整个“森林交响乐“的回旋曲。此刻,你又听到了什么?看到了什么呢?根据练习(出示练习)读出你的感受。

此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(色彩绚丽的海洋)师:这节课,我们走过了东北大森林冰天雪地的冬天、生机勃勃的春天和浓雾弥漫的夏天。我们知道秋天是收获的季节,那大森林的秋天一定会别有一番景色,***主席在描写秋天的景色时,说过这样一句话“看万山红遍,层林尽染”。东北大森林的秋韵就留给同学们课下去细细的品味吧。

四、回归整体(出示四季)

我们随着作者走过了东北的大森林,感受了它四季的美景,不禁要从内心深处发出一声赞叹,东北大森林真是太奇妙了!“走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”此时我们欣赏到的这些美景只是祖国大好河山的冰川一角。在祖国的版图上,还有许许多多美丽的林区、名山、大川…….我们应该如何对待我们美丽的家园呢?为保护、创建美丽的家园让我们大家携起手来共尽自己的一份努力吧。

五、拓展延伸

课后请同学们仿照本课的写法,描写一处景物。

现在让我们走出奇妙无比的林海,走进快乐的课间十分钟。

板书设计:

冬树木挺立雪花飞舞

春生机勃勃色彩斑斓

东北大森林奇妙的海洋夏葱郁蓬勃人间仙境

秋色彩绚丽硕果累累

设计意图

1.让学生了解东北大森林一年四季的美丽景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。2.了解并学习作者围绕一个中心具体有序地描绘景物的写作方法。