过小孤山大孤山/陆游教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《过小孤山大孤山》教学设计教学目标1、学习文言词语的积累。2、领会对比手法的运用。3、体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。教学重点及难点：对形象化手法及作品情感的理解，体会作者的情感。学情分析：文言游记学生涉猎不太多，但已有相当的文言积累，应该没有太多的阅读难度。教学设计：1、本文是赏析示例，是游记的

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所属课文：过小孤山大孤山/陆游

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2018-06-28 09:30:00

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学校：重庆市丰都第二中学校

过小孤山大孤山/陆游教学设计(第二课时)

未知

2018-06-28 09:30:00

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关键词：过小孤山大孤山/陆游教学设计(第二课时)

正文

《过小孤山大孤山》教学设计

教学目标

1、学习文言词语的积累。

2、领会对比手法的运用。

3、体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。

教学重点及难点：对形象化手法及作品情感的理解，体会作者的情感。

学情分析：文言游记学生涉猎不太多，但已有相当的文言积累，应该没有太多的阅读难度。

教学设计：

1、本文是赏析示例，是游记的典范作品，文面平实，能够以学生自学为主。

2、合作探究：表达的方式和描写的手法。

3、三课时。

第一课时

教学过程及内容

一、写作背景：

《入蜀记》是一部日记体游记，或者说是一部旅途日记，记载作者在宋孝宗乾道六年闰五月至十月，由浙江绍兴到四川夔州（今重庆奉节县）的一路见闻。这次游历，历时五个月零九天。本文选八月一日、二日两天所记。

二、作者：陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年（1169年），起用为夔州通判。第二年五月，他由故乡山阴出发，至十月二十七日抵达任所。途中以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。

三、朗读，正音：

潦缩抟徙倚葭苇湓浦

四、内容概要

第一段：介绍烽火矶的地形戍守情况，远望近观之景，以及自己游览的心情。

第二段：第一天，写从烽火矶到沙夹一段所见，重点写小孤山澎浪矶，把读者引入胜境。

第三段：第二天，写从至湓浦口所见。

五、自主赏析：三个段落各写了什么地方的景致？景致有何特征？运用了哪些修辞手法？

1、第一段：

写烽火矶的外形特征、色彩植被，有形有色。“突兀”“嵌岩窦穴”“怪奇万状”“色泽莹润”“杰然特起”“丹藤翠蔓”“秋深潦缩”。运用了比喻（如宝装屏风）、引用（杜诗）等修辞。

2、第二段：

写澎浪矶、小孤山的山形水影、祠宇匾额、烟雨鸥鹭及人的感受。运用了衬托、引用、对比等修辞手法。

3、第三段：

写大孤山的江州的山和水。运用了对比、类比、引用等修辞。

关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过小孤山大孤山/陆游》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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