长恨歌/白居易全国优秀课堂实录

《长恨歌》教学设计

学习目标

知识与技能：了解白居易生平和诗歌创作特点；

品味诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法。

过程与方法：以读促思，以品带读，以赏提高诵读能力；

情感态度和价值观：把握《长恨歌》的主题，对统治者荒淫误国的批判，对李杨爱情的同情，同时提高学生对于复杂历史的辨别能力，激发对经典诗歌的兴趣。

学习重点

把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。

学习难点

把握长恨歌的思想内容及主题，鉴赏诗歌的表现手法。

学习过程

一、导入

播放一些剪辑好的带有《长恨歌》中诗句的影视片段，让学生猜出这些片段出自哪首诗。引出本诗《长恨歌》。

白居易的诗，历经千年，依然珠玉璀璨，散发着动人的魅力。究其原因，主要在一个“情”字。这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人的理念，也层层积淀着历代读者对真情的向往和追求。也许，唯有这绵绵“长恨”，才是真正的永远。

二、朗读感悟。

1.听多媒体录音朗读。

2.学生自由朗读跟读诗歌。

三、课前预习内容展示，整体感知

我们要求大家以自己的方式展现对诗歌的理解，现在就请大家秀秀自己的风采。

有同学展示了自己的诗歌，有同学展现了他自创的画作，有同学来了一段声情并茂的朗读，要求创作作品的同学说说自己的立意，请其他小组同学自由赏析、评价。（极大地调动学生的积极性。）

四、细节探究

1．我们说《长恨歌》是一首长篇叙事诗，它叙了什么事呢？

明确：唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧。

2．我总记得席慕容的一句诗，“在开满了鲜花的河岸上，总会有人走我们走过的路，写我们没有写完的故事，甚至互相呼唤的都是彼此曾经呼唤过的名字。”我想纵使光阴流转，沧海桑田，有些东西总是永恒的，因为我们的心是相通的。在我们读诗的时候，在我们写诗的时候，我们都感受到玄宗与贵妃之间的爱情。那我们从什么细节可以看出玄宗与贵妃的爱呢？从诗歌中找寻依据回答。

要求：①将诗歌分成四个层次，给每个层次取个标题。

②五分钟后，小组展示。

明确：第一部分：

三千宠爱在一身——极度的恩宠（乐）

第二部分：宛转蛾眉马前死——万般的无奈（悲）

第三部分：圣主朝朝暮暮情——刻骨的相思（思）

第四部分：两处茫茫皆不见——天人永隔的长恨(恨) 赏析总结：每一处细节都蕴含爱之深，思念之切，长恨之痛。一景一物皆能勾起往日的回忆，一草一木，一花一树，风来了，雨过了……

五、讨论探究

1、既然诗歌处处有爱，为什么不为“长爱歌”，题为“长恨歌”呢？那是谁恨？恨什么？为什么恨？作者又是如何写“恨”的？（学生自由讨论。）

总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。 2、在学生讨论的基础上，总结诗歌主题： （1）

讽喻说。 （2）

爱情说。 （3）

双重主题说。 三种说法中，你怎么看？为什么？（此为开放性问题，学生言之有理均可） 3、你怎样评价李隆基？怎样评价杨玉环？在这场爱情悲剧中他们各自得到了自己所谓的幸福了吗？你怎样看待他们之间的爱情？唐朝的衰退杨玉环该不该负责任？ 4、《长恨歌》的艺术特点：

（1）本诗采用七言歌行体，在形式上采用平仄相调的律句，间用对偶，数句一转韵，音节随情节而曲折，依感情而顿挫，而多处顶针格的运用，音韵更和谐浏亮，婉转动人。后人称之为“长庆体”。 （2）故事情节生动曲折 ①现实情节和想象情节的结合，使长诗富有传奇和浪漫色彩。 ②运用开合起伏的手法，使情节跌宕腾挪，富有变化。 （3）刻画人物细腻传神 ①李隆基：荒淫重色

对爱情真诚执着 ②杨玉环：

美貌和忠贞 （4）叙事、抒情、描写熔于一炉 六、课堂小结 作业 以李隆基与杨玉环为话题写一篇文章。 要求： ①运用想象，截取片段，再现情景，写出细节（环境、外貌、衣着、神态、动作、心理）。 ②文章要有一个中心。提示：如杨玉环自缢马嵬坡、李隆基再到马嵬坡、李隆基长生殿下。 (可以视作是课堂的延续，同时也是对学生本节课学习效果的一个评价方面)

板书设计：

谁之恨

为何恨？

如何写“恨”的？

唐玄宗之恨

恨君王不能保红颜，

恨晚年孤苦无知己

叙事见情，触景生情

杨贵妃之恨

恨天生丽质终被弃，

白居易之恨

恨天人相隔两渺茫

恨大唐江山好色误，

恨有情人难成眷属

以形写情，描写见情讽喻悲叹，叙中含情