Unit 1 How are you?教案3

Unit 1

How are you? 第一课时

A B 一

教学目标

（一)语言目标

1.能听懂,会说、认读问候语“How are you?”

2.能用“

How are you?”问候他人并用“I’ m fine. And you?”作出回应

(二)应用目标

1.指认并读出句型

2.能根据不同时段运用不同的问候语

3.能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语

二、教学重、难点

1.重点:能用句型问候他人并作出回应

2.难点:如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆,可采用Phonics拼读法帮助学生正音

三,教学准备

用于新授的句型条、自制教具、教学图片、录音机、教学磁带等

(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件) 四、教学过程

step1热身/复习( warm - up/ Revision

1 . Greetings .

2 . Listen to the song hello 听三年级上册第一单元歌曲

Hello,有条件的学校可从网上下载英

语儿歌

Good morning.让学生赏听,听前要求学生仔细听,听后试着

说出歌中的英文单词或句子

lyrics : good morning good morning , to you to you and to

you .Good morning good morning , to you and to you ,Nancy Judy And Margret ,Peter Dandy Paul and John . Good morning , good morning , to you and to you Step2新课呈现( Presentation) 1 New words and sentence pattern

( 1 ) T : Can you tell me some words or phrases in the song ?

S1 : You .

S2 : Peter .

S3 : Good morning .

... 当学生说出问候语“(

Good morning,"时,教师出示句型条贴于黑板。

(2)教师用课件、图片或简笔画教学其他问候语“Good

afternoon”, “

Good evening.”和“

Good night.”帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。简单说明“Good

evening . " in " good night . " 的用法

(3)教师和一学生示范对话如下:

T : Good morning , Li Qing . Glad to see you again .

S1 :Glad to see you .

T(边问边出示句型条):[ How old are you?] S1:I’m... (4)将句型条“

How old are you?”中的old一词遮挡贴于黑板,引

导学生读出句子

S: how are you ? 在黑板四线格中板书句型,带领学生书空

T(面带微笑地边答边出示句型条):I’m fine. And you? (5)运用

Phonics法带读fine,突破发音难点

2 . The dialogue 听说读相结合,运用任务型教学法引导学生熟悉对话。

任务一:Look and say看图说话

T(手指

Peter图片):Who' she?(引导学生口头说话)

S s:

He ' s Peter T(手指

Ling ling图片):Who's she?

S s : she ' s Ling ling 任务二: Listen and answer听音回答

手指

Miss Li图片,请学生不打开书,听音,说出图中人物称呼。

任务三:Listen and repeat听音跟读

打开书,听磁带跟读A部分对话和B部分问候语。

任务四: Read aloud朗读对话

多种形式进行A部分朗读训练,如小老师带读、分组读、男女生

分角色读等

Step3趣味表演( Practice)

1 . Listen and say numbers 将黑板上句型条标号,教师说句子,学生说号码。

①Good

morning .②

Good afternoon ③Good evening ④Good light .⑤

How are you?⑥I’

m fine.And you? ⑦

Glad to see you again.③I’m fine,too

2 . listen and say sentences . 教师说号码,学生读句子

3 . listen and point 请两个学生上台背对大家面向黑板,教师给台下学生做数字手势, 台下学生大声读出相应句子,台上学生迅速指认黑板上的句型条。

4 . look and say . 教师出示自制教具一用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开

窗后的情景判断时段,运用合适的问候语打招呼,如:开窗见淡淡的

朝阳应说:( Good morning.见红形形的烈日应说: Good afternoon.见

暖暖的夕阳应说:Good evening.见弯弯的月亮说: Good night.

Step4角色表演( Act and play) 1.教师创设真实的情景,学生两人或多人小组运用所学句型自编

对话

情景一:新学期开学了,同学们又见面了,大家友好地互道问候。

情景二:留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候

情景三:和父母到长辈家中探望

2.教师对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生初步的

英语交际能力和表演能力。

板书设计：

Unit 1

How are you? 第一课时

A B -How are you? -I’ m fine. And you?

-I’ m fine,too. -Good morning!Good afternoon!Good evening!Good night! -I’m glad to see you again!

Step5作业布置( Homework) 1.听磁带,读并背对话

2.做一个“问候用语”牌,和家人或同学玩配对游戏

游戏规则:每两个或三个孩子为一组,将卡片正面朝下摊开放

在桌上。每组成员轮流翻起一对卡片,并说出上面的单词或句子

当两张卡片相配对时,就将卡片留在自己手中,如不配对,就放回

原处。游戏结束时,拥有卡片最多的孩子就是胜者。该游戏能有效

提高孩子的认读能力,既可在校内,也可在校外进行,不受时间地

点变化的影响。