Unit 7 What time do you get up?教案和学案内容

Unit 7

What time do you get up? 一

、概述

本单元的话题是时间（time）级别为二级，要求学生能准确的说出自己每天活动的时间表。本单元还学习了一些学生日常生活活动如起床，睡觉以及一些基本课程词汇等与学生息息相关的词组和词汇。本单元与学生的日常生活紧密相连，对于学生来说非常亲切，非常熟悉且容易掌握。教师可以从日常生活入手创设多种情境，让学生初步运用句型What time do you……? I……at…..来进行有意义的操练或对话教学。如“制定自己的一日时间表，做时间的小主人”“充当小记者采访同学的了解同学的每日时间表”以及为咱们办同学制定周末时间安排表等活动。本单元分为三个课时完成，第一课时为part A, B, C部分。第二课时为part D部分，第三课时为part E, F部分。

二、教学目标分析

1，词汇：能听得懂，会说，会读新单词timetable，computer，lesson，

PE，art,

maths,

music.

能听懂会说新单词dining hall, whole,

2,句型：听得懂，会说，会读what time do you….？

I…..at….

He/she…..at…

3, 话题的语篇运用。

4，能制定出自己的时间表，采访同学朋友了解他们的时间表，能根据所学短文仿照写一写自己的一天。

三，学习者特征分析

1, 学生在三四年级已经学过了关于数字的词汇，对于What开头的

特殊疑问句学生在每册书中都有接触过，学生在五年级上册第四单元和第五单元已经学过了关于情态动词的can的疑问句Can I…四年级上册第八单元我们已经学过了动词的第三人称单数。

2，学生情况分析：

兴趣高：

五年级学生在过去两年多的英语学习中，已积累了一定的语言量，学习积极性比较高，也乐于开动脑筋，思考问题，对英语学习有比较深厚的兴趣。

表演欲强：

学生都喜欢上英语课，想说，也善于模仿。

四、教学资源及环境

1，PPT课件，多媒体。

2，单词卡片

设计

初审

评审

常德市武陵区青林小学

刘虹丽

Period 2 一、

教学目标分析

（1）

知识与技能：

词汇：复习和巩固已学单词和词组。

句型：能灵活运用句型“What time do you…? I… at….”

会运用这个句型询问对方做某活动的时间并能流利的回答。由于本节课主人公为Mary的爸爸，所以主语为第三人称，让学生学会主语是第三人称时如何运用这个句型。

能借助第一课时学习的单词，词组及句型来学习和理解part D部分的短文。

（2）

过程与方法：

学生能够利用旧知引出新知，以及根据教师的提示结合自己掌

握的知识学会自主学习，合作学习。

对于五年级的学生应该适时的教会学生一定的阅读方法，大体分为四部，分别为pre-reading(预习) extensive reading(泛读)，intensive reading（精读）

and concluding（总结）. 预习标出自己不会的词和词组，泛读了解大意，

精读掌握和理解文章，总结文章里学过的重要内容。

（3），情感态度与价值观

激发学生的英语学习兴趣，提高学生的合作意识及参与意识。培养学生良好的生活习惯和懂得珍惜时间，利用时间的好习惯。

二、

教学重点

重点：阅读和理解短文。

难点：要求学生按照教师提示的步骤认真阅读短文，培养学生说完整的句子，用完整的句子回答问题的好习惯。

三，学习者特征分析

1，

学生在三四年级已经学过了关于数字的词汇，对于What开头的特殊疑问句学生在每册书中都有接触过，所以也不难理解what time do you/does he ….?的句型。学生在五年级上册第四单元和第五单元四年级上册第八单元我们已经学过了动词的第三人称单数。名词的所有格学生在四年级上册已经学过。

2，

学生情况方面：五年级学生已经有了一定学习英语的基础，具有初步的英语听，说和认读技能。在此基础上将英语与学生的日常生活相结合，帮助学生巩固所学的知识和语言表达方式。

四、

教学策略选择与设计

教师创设英语学习环境和提供适当的资源以及正确实用的学习方法，引导并指导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听，说能力

1, 呈现Mary爸爸一天所有活动的图片，让学生根据所学内容复述，排序。

2，让学生自主阅读短文，教师可适当安排一些问题，正误判断等活动帮助学生更好的理解掌握文章。

五、教学资源

1，本节课在多媒体教室完成。

2、湘少版英语五年级上册教材

3、专门为本课时设计的网络课件

教学过程

模块

教学步骤

制作需求

第一张：呈现课题：

第一阶段：复习引入

Step 1热身/复习(Warming up/Revision) 1.Greetings

Unit 7. What time do you get up? (配封面，音乐) 第二张出示一张星期三和星期四的课第二阶段：

Step2新课呈现(Presentation) Ask and answer. 表复习我们第一课时学过的课程词汇。

T: OK, here I have a curriculum of 第二张到第六张复Wednesday and Thursday for you. 习第一课时所学的Please tell me what classes do we 词组和句型 : have? S; We have Chinese,

m

aths,

English ,music and PE lessons on

Wednesday and maths, Chinese,

English, PE,

art

and computer

lessons on Thursday.

（升降掉，大小声，word missing

等小游戏来复习这几个词汇）

[来源:学&科&网Z&X&X&K]

. T:

Now let’s

look at the screen, I

will

give you a example. Please tell me

[来源:学科网ZXXK]

the time and use a phrase to

describe the

第八张为chant pictures below. Then make a 让学生更牢固的掌sentence just like me. It’s 6:00. The 握这几个词组以及phrase is get up. She gets up at I…at…

6:00a.m. Now please look at the 这个重要句型。

[来源:Zxxk.Com]next picture and tell us just like me.

Ss: It’s 7:00.

Have breakfast. They

have breakfast at 7:00a.m.. T: Yes, excellent. Follow me “get up”

第九张为lingling的时间表

Three times please. OK, next 在这里可以铺垫，我picture

Please.

会试着问

What time does Ss: It’s 7:37. Go to school. They go to lingling get up? school at 7:37a.m.

学生可能会忽略动T: Well done. Let’s read it together.

词的第三人称单数。please look carefully next picture 这时候老师正好加for you. 强，为后面的短文学Ss: It’s 4:30. Go home. They go home 习奠定基础。

at 4:30p.m.

T: Yes, very good. But I still have a 第十张为文章部分question for you. How do they go 让学生自己阅读并home?

S: They go home by bus.

听

T: Yes, you did a very good job. 升降第十一张为两个新掉读go home(同样的方式复习go to 词汇及其用法

bed)[来源学科网ZXXK]

T: Let’s chant:

get up, get up, I get up at 6:00a.m.. have breakfast, have breakfast, I have

breakfast at 7:00a.m.. 第十二张呈现表格

go to school, go to school, I go to 我会试着提问what school at7:30a.m. time does Mary’s go home, go home, I go home father get up? at5:00p.m. 请同学回答或全班

go to bed, go to bed, I go to bed at 回答

9:00p.m.

Ss: 然后又继续请学生提问，继续回答，让T：last class, we learned about 学生更加区分开主lingling’s timetable, now I want to introduce 语是第三人称是后a new friend for you, in today’s class our 面的动词的变化

task is to know about his timetable. Are you

ready? S: Yes. Go

Step3 阅读拓展

1,看图

第十三张

出示图片让学生阅读，填表后将课文中的活动排序这也是书中T: Firstly, Let’s look at the pictures on 的练习，第十四章主the screen and tell me loudly what does 要是我随机出的几he do?(培养学生说的能力，而且几幅个判断正误的问题图片里涉及的活动都学过，对于后面让学生更加了解文学生阅读找关键词非常有帮助)

2 .第一遍阅读短文。

章。

（１）

要求学生默读，并用笔圈出活第十五章为家庭作动词汇（学生大体了解了文章业

的大概意思）。

３.第二遍阅读短文。

Homework: 要求学生默读，并用笔圈出表示时

1, Make a time table 间的短语。

４.第三遍阅读短文。

of yourself. 2, Write a little 教师出示生词dinning hall，passage of your day whole，举例子并教读。

like part D. 学生与同伴合作阅读，完成下列

表格。

第十六张呈现

Activities

５.根据表格中的内容，回答问题，完成书上练习及教师给出的练习。６.听录音，跟读。

７.根据所填表格的提示，复述短文故事。

Step4作业布置

Homework:

1, Make a time table of yourself. 2, Write a little passage of your day like part D.

[来源:学科网ZXXK]Bye-bye. you! Thank Time

七、教学评价方法

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

教师评价Teacher's Note

Very good

Good

Not bad

掌握句型what time does he….?

He ….. at….. 并能在语篇中正确理解。能读懂D部分故事。

声音响亮，较流畅地用英语表达

自己要说的话。

积极参加课堂活动

用本课所学句型对话

八、板书设计

Unit 7 what time do you get up?

What time does he get up?

He gets

up at 6 o’clock.

What time does he drive to work?

He drives to work at 7 o’clock

.…..