3、跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋第一课时教学实录

二年级“跑几步，单脚起跳越过40厘米—50厘米高度橡筋”单元教学设计

沪新小学 体育教研组

一、指导思想

本单元坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣。本单元以兴趣为导向，以学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”为主题进行情景教学，力求给学生一个亲切、生动活泼、灵活宽松的课堂氛围，让学生在轻松愉快的教学环境真正感受体育运动的乐趣。通过教师的不断引导，学生始终处于小学、乐学的状态中，不仅掌握了所学的运动技能，还从小培养了竞争意识，养成勇敢顽强、勇于挑战自我的优秀品质。

二、学情分析

本单元的授课对象是小学二年级学生。好动是学生的天性,他们对跳跃教材有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏勇敢顽强等优良品质。同时由于年龄幼小，自身对动作的认识与理解能力还不够，在实际体育活动中，自我保护意识还需提高。因此在单元设计时我们从学生的身心特点出发，以教材生活化为教学手段，引导、鼓励学生积极参与、自组学练，全面提高学生身体基本活动能力。

三、单元教材分析

本单元是依据《体育与健康课程标准》，以跑几步，单脚起跳越过40厘米—50厘米高度橡筋为主教材，通过各种跳跃活动和游戏让学生初步掌握跳跃的多种练习方法，由三课次组成。跳跃是人体的基本活动能力之一，低年级教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。在课程定位、课程新理念统引下，着重对“主题教学策略”和“过程性教学评价策略”进行了研究和思考。在教学中以“启、激、点拨”为主要手段，着力体现教学中兴趣性、互动性，力求创设和谐、宽松的学习氛围，最终让学生在“学、思、练”中体验和领悟。通过形式多样的教学手段，教会学生单脚起跳，双脚平稳落地的方法，增强学生的下肢力量，提高跳跃能力。养成勇于克服胆怯心理，不断战胜自我、超越自我的良好品质。

四、单元总目标

1、能有90%左右的学生基本掌握正确的跑几步越过一定高度的橡筋的方法。

2、提高腿部力量及身体协调性，形成良好的平衡能力和跳跃能力。

3、学生能根据同伴的实际情况，做简单评价。

4、感受跳跃活动的乐趣，养成勤于思考、勇敢坚强的意志品质和安全练习的意识。

五、单元设计思路

本单元教材主要通过学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”故事情节展开，把学生带入一个个有趣、生动的情境中，引导学生积极参与。同时遵照循序渐进的原则，制定适合学生现有水平的学习目标，再把大目标分解成若干个小目标让学生分段逐步完成。我们采用了观察—实践—思维相结合的教学过程，及跳单双圈—助跑跳跃—升级比赛的循序渐进的教学方法，让学生逐渐掌握单脚起跳、双脚平稳落地的动作要领，依次来激发学生的学习兴趣及培养学生思维与实践并进的好习惯。

环节一羊羊学本领（第一课次）：

“跳单双圈”设计的意图：将跳单双圈作为学生进行跑几步，单脚起跳越过40厘米—50厘米高度橡筋练习之前的准备活动，参与并设计多种单跳双落的动作方法。并通过跳单双圈引导出跑几步，单脚起跳越过40厘米—50厘米高度橡筋这一教材，感受跳跃过程中的两个动作要领“蹬地有力”、“屈膝缓冲”。在教学过程中让学生在练习的过程中自己发现动作关键，跳得远只有单脚起跳时蹬地有力。不仅锻炼了身体，也通过了学生发现问题的能力。

环节二羊羊勤学苦练（第二课次）

本课次通过故事情节，按照循序渐进的原则，引导出三个教学环节：1、回忆、巩固单跳双落的方法。2、走一步单脚起跳越过30厘米高度的障碍物，双脚平稳落地。3、助跑三步单脚起跳越过50厘米高度的橡筋双脚平稳落地。通过难度的依次增加，强化学生起跳有力的教学重点，通过高度的上升，让学生在腾空时有意识的做到屈膝上提。在课的最后环节，通过羊羊大比拼，鼓励学生敢于展示自己；学生通过观察、合理的评价，进一步加深对本课重难点的理解。

环节三羊羊擂台赛（第三课次）：

整个教学环节中，让学生紧紧围绕“起跳有力”、“助跑与起跳的连贯性”、“屈膝缓冲，平稳落地”展开活动，采用层层递进，跳过30厘米，40厘米、50厘米等高度，由易到难，让学生在富有挑战性的练习中完成教学任务。通过羊羊擂台赛，，使学生始终以主动积极的态度参与到探究与合作学习的活动中，既感受到了上课的乐趣，又增长了技能，增强了体质，体现出以学生为本的教学理念。通过练习还培养了学生不怕困难，敢于挑战的精神品质。

六、评价机制

体育课堂教学评价，是体育教学改革的一个重要环节，是完善体育教学系统的重要环节。从体育教学计划到具体的体育教学过程，如果没有评价这一重要操作步骤参与其中，就不能说是一个完整的教学活动。在本单元的三堂课中，我们运用了不同的评价方法。首先通过学生学习情况、参与度来评价：课上积极参与，乐于帮助同伴的得优秀、课上积极参与的得良好、课上乐意参加锻炼的合格。其次运用学生间的自评及师生间的互评进行评价，提高学生的学习兴趣。最后从知识技能方面进行评价。例助跑有节奏，能积极有力地踏跳。屈腿过橡筋动作正确优美落地稳定，做到缓冲保护得优秀。助跑有节奏，踏跳有力落地稳定得良好等。通过这些评价机制，促使学生养成积极向上的竞争意识，最终形成正确的动作表象。