什么是周长获奖说课稿

《什么是周长》教学设计

永城市第一小学张松

一、教学目标

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。

2、让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,感知周长与实际生活的密切联系。

3、探究各种图形周长的测量方法,能根据物体和图形的特点选择恰当的测量方法,培养初步的数学意识和解决实际问题的能力。

二、教学重难点

1、理解周长的含义。

2、能够正确测量并计算图形的周长。

三、教具准备

多媒体课件、作业纸、三角板、尺子、水彩笔、绳子四、教学过程

(一)观察操作,理解周长。

1、看一看

动画演示:欢欢和乐乐两只小蚂蚁进行爬行比赛,谁先爬完树叶的一圈,谁就获胜。

观察小蚂蚁爬树叶的情景,说一说,它们谁赢了?引导孩子观察并说一说欢欢和乐乐各自的爬行路线。

(让孩子明白从起点开始沿着树叶的边线又回到起点就是树叶的一周。)

2、描一描

(1)拿出作业纸,描出树叶的一周。(展示:说一说是

从哪里开始的,沿着哪里描的,又到哪里结束?)

(2)课件演示:三只小昆虫爬树叶一周的过程,进一步理解一周的含义。

(3)描出三角板的一周。

3、摸一摸

生活中有好多物体的表面也有它的一周,谁能从我们身边找一个物体的表面,摸一摸、说一说它的一周在哪里吗?(学生边摸边说,如:课桌面、课本封面、铅笔盒的一个面等)这些物体表面的一周有的长有的短,也就是说周长有它的长度。

指出并板书:树叶一周的长度就是树叶的周长。

4、说一说

(1)课件出示:菜地、篮球场、游泳池

说一说什么是它们的周长?

(2)课件出示:不封闭的图形,让孩子说一说并理解这些图形没有周长。

(3)课件继续出示长方形,正方形、三角形,让学生分别说一说什么是它的周长?(课件演示)

师:长方形,正方形、三角形它们都是平面图形,谁能用一句话说一说什么是图形的周长?(跟随学生的回答板书:图形一周的长度就是图形的周长。)

(二)操作实践、测量周长

1、说一说

我们已经知道什么是周长,如果想知道那片树叶到底有多长,你有什么办法吗?

课件演示测量树叶的方法,(化曲为直,这种方法用来测量不规则图形)

要想知道数学书封面的周长该怎么办?(学生汇报,理解规则图形可以用尺子直接测量。)

2、量一量

出示测量活动要求

(1)同桌两人一组,用测量工具测量树叶或数学书封面的周长。

(2)同桌两人合作完成,一人固定住,另一人测量并记录测量结果。

(汇报测量结果并算出数学书封面的周长。)

3、数一数

这里有3个图形,我们将它们放在边长为1厘米的方格纸里,你能数出它们的周长分别是多少吗? (学生思考,动画演示数的过程和方法。)

(三)闯关游戏,深化理解。

出示游戏规则:

过第一关奖一颗智慧星

过第二关奖两颗智慧星

过第三关奖三颗智慧星

这里共有3关,每闯过一关都会得到相应的智慧星。最后谁得的智慧星最多,谁就是胜利者!有信心吗?

第一关:算一算下面图形的周长。

(课件出示:计算三角形和四边形的周长)

第二关:课件演示1号狗与2号狗同时跑一圈,谁跑得多?

它们的周长一样吗?谁来说明理由?

根据学生回答演示移动的方法:让两个图形的边重合,可以看出,这几条边(闪动)分别相等,只来比较其余两边是否分别相等就行了。通过观察,可以发现(闪动竖边并移动)这两条竖边相等,(闪动横边并移动)这两条横边相等,所以它们的周长相等。

第三关:下面是一个长方形,它们跑的路线一样长吗?

(让学生说说理由)

评出闯关胜利者。

(四)归纳小结,布置作业。

同学们表现的都非常棒,小蚂蚁欢欢也有礼物要送给大家,我们一起看一看。

齐读:神奇的周长

腰部的周长约是脖子周长的2倍

脖子的周长约是手腕周长的2倍

要求孩子们回家后测量并算一算。

(五)板书设计

什么是周长

图形一周的长度就是图形的周长。