搭配中的学问优秀教学设计内容

《搭配的学问》教学设计

教学目标:

1、使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。

2、让学生通过画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果,培养学生思维能力。

3、使学生体会到生活中处处有数学,数学有用,从而激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

1、初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。

2、教学难点:能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果。

3、教具学具:多媒体、课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:今天我们在电教大厅上一节三年级的数学课,数学广角中的《搭配中的学问》,板书课题。

二、自主探究新知。

1、自主寻法,感悟有序。

师:每天早晨起床我们要穿衣服,还要吃早餐,吃完早餐,就去上学校。对吧?在这“穿衣服、吃早餐、”等事情中就有搭配问题,看这是什么?(课件出示2件上装、3件下装的图片)师:2件上装,3件下装怎么搭配着穿呢?一共有几种搭配方法呢?

生:看要求,可以先确定上装,再搭配下装。

师:同学们的思维真不错呀,那我们就进行搭配吧。

学生汇报

师:同学们太厉害了,通过自己动手与观察,我们发现了在搭配中,只要我们按顺序去搭配就可以做到不重复不遗漏。

师:要有序搭配。搭配方法1:

文字搭配

短袖+花裙

短袖+裤子

短袖+长裙

西服+花裙子

西服+裤子

西服+长裙

师:2件上装,3件下装,一共有6中搭配方法。很好,还可以怎样搭配?

生:先确定下装,再搭配上装。

师:除了文字搭配,我们还可以用什么方式进行搭配呢?

生:拿出本子,用你喜欢的方式方法进行搭配。

汇报。

2.连线搭配体会有序

师:课件演示连线法,体会直观性。指名学生连线并读出搭配。师:谁对他的连线想发表看法、意见、感悟的都可以举手。

生:有序搭配。

3.用符号搭配。

师:注意不同类型的衣服用不同的符号表示比较体会符号法的简洁性。课件出是图片表示的方法。

4.用字母搭配。

生:用A表示上装,B表示下装。

师:无论是哪一种搭配方法,2件上装,3件下装,一共有6种搭配方法。

过渡:穿好衣服,我们来吃早餐吧。

二、巩固练习,加强认识搭配在生活中的运用:

1.师:(课件出示图片)问:如果一种饮料和一种点心是一种搭配方法,老师一共有几种选择呢?你能用最短的时间把这六种搭配方法记录下来吗?再次体会符号化的必要性。指名汇报这六种不同搭配(课件相应展示)

师:一种饮料可以搭配三种点心,两种饮料就可以搭配6种点心……

2.给妈妈的生日礼物(课件出示)

2束鲜花,3款蛋糕,一共6种搭配方法。

2束鲜花,3款蛋糕,2张贺卡,一共12种搭配方法。

四.全课总结。

师:同学们,我们今天学习了搭配中的学问,我们学会了什么?生:有序搭配。

师:我们在今后的学习中药学会有序思考。

五:作业。

六:板书设计

搭配中的学问

文字搭配

连线搭配有序符号搭配

字母搭配

《搭配的学问》教学设计

富锦市二龙山镇中心校

孟晓菲