什么是周长说课稿【一等奖】

什么是周长第一课时

李慧丽

教学内容:什么是周长教科书书45页

教学目标:

1.经历从现实生活中认识周长的过程,理解周长的含义,会指出并能测量物体的表面和简单图形的周长。

2.通过观察、测量、计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透“化曲为直”的思想。

3.通过从实践中发现问题,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探索、合作学习的能力,培养数学思想和创新精神。

教学重难点:

认识周长的含义,会测量并计算出周长。

教学准备:线、直尺、皮尺、树叶、课件

明确学习目标:(全体学生默读)

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,今天给大家介绍两位位新朋友!它个子小小的、力气却大大的,能举起自身重量100倍的物体,被称作动物界的大力士,你们能猜到它是谁吗?

生:蚂蚁。

师:同学们太棒了!它们就是小蚂蚁淘淘和气气,快跟淘淘和气气打个招呼吧!

生:淘淘好!气气好!

师:今天这节课淘淘、气气和我们一起来研究数学问题!

二、探究新知

1、描一描(独学——自学)

师:今天天气特别好,淘淘和气气比赛跑步,它们想绕着树叶的边线爬一圈,它们同时从同一地点出发,开始!看谁从起点回到起点?(仔细观察,自己说一说。)

你能不能画出它的边线呀?

生:能!

师:好!老师现在把这片树叶变到了咱们的数学书上,我们一起来看一看45页,请你用彩笔描一描这片树叶的边线。

学生开始描,师巡视。

展示:学生的数学书。(展台出示,加以比较,帮助理解周长的含义) 2、说一说(同桌互学)

师:大家看,她描的树叶的边线就是树叶的一周,而这一周的长度就是这片树叶的(周长)。引导学生说出,同桌互相说一说。(课件出示树叶的边线)那谁能上来给大家指一指这片树叶的周长?(点2名学生上台指)

师:那这样是树叶的周长吗?(故意指错,让学生观察)

生:不是。

让学生说理

全班齐说,同桌互说。(什么是树叶的周长)然后指名说,再全班说。

师:从一个起点出发沿着图形的边线运动最后又正好回到起点才是一周,这一周的长度才是它的周长。

3、摸一摸

师:淘淘非常感谢大家帮它找到了爬树叶边线的方法,它又继续往前走,这次它碰到了什么?(数学书的封面),它可比树叶大多了。可是淘淘还想爬一爬,你能帮它找出它要爬到路线吗?还要爬它的边线呦!在描之前老师还有一个问题?我们怎样描才标准呢?(用直尺)。哎呀!同学们太棒了!快用直尺描一描吧!

学生在书上描,老师巡视。

展台展示学生的作品。

师:同学们,那你们能不能说出什么是数学书封面的周长呢?(指名说)

师:我们描数学书的边线是一个什么样子呢?(课件隐去数学书)数学书的边线是一个长方形,那长方形的周长指的是什么?(指名说)师:长方形一周的长度就是长方形的周长。知道了长方形的周长,其它图形的周长你知道吗?

课件出示图形,学生上台指出周长,学生沿自己的数学书封面用手描一描,并说给同桌听。

师总结:无论是任何图形,它一周的长度就是它的周长。

4、量一量(群学——小组合作)

师:淘淘知道你们知道了什么是周长,可是它还想知道自己爬树叶和数学书的封面到底爬了多少厘米?该怎么办?

小组内讨论,指名汇报。

议一议:

1、可能有哪些测量方法?你们准备用哪种?

2、选择哪些测量工具?

3、小组内如何分工?

指2名学生汇报。

做一做:

实际测量,师巡视。

说一说:

1、使用了什么测量方法?

2、选择的测量工具有哪些?测量过程中需要注意什么?

3、测量的结果是什么?

师:同学们太棒了!看来,合作还是很方便的。我们以后要多合作! 4、你们知道吗?

测量不规则图形(曲线型的图形)的周长,可采用绳测法,实际上就是“变曲为直”再用尺测法。

5、动手操作,展示重点

老师出示:一个三角形,一个圆形(事先老师沿这两个图形的边线粘了一周的细绳)

师:引导谁有办法知道这两幅图形的周长谁的较长一些?

小组议论,选出代表上台演示

(孩子将两幅图形沿边线揭掉老师事先粘好的图形一周的边线的红

绳,两位同学将其中一头对齐,来比较另一端,谁长谁的周长就长)小练笔:

1、p pt出示:这些图形的周长对吗?(找同学回答)

2、淘淘看咱们班的学生这么积极地想办法,它也想像咱们一样学得更聪明,于是它开始积极地想办法,它看到了三个图形,想知道它们的周长,可是淘淘学奸了,它没爬也没量4,却知道了它们的周长,你知道为什么吗?仔细观察。它能数出来,你们能数出来吗?

以第一个为例让学生数。(强调出:图中小方格的边长是1厘米,数图形一周的边线包含有多少个小方格的边长。)

要想数出这三个图形的周长,我们首先要画出边线,除了边线,淘淘还想出了一个好方法,那就是画弧线,大家试一试。

学生用彩笔画边线,铅笔画弧线,将答案写在图下面,师展示学生的数学书。

师:同学们,淘淘的方法好不好?这样我们数起来更清楚,不遗漏。能知道哪个数了,哪个没数。

3、淘淘很佩服我们同学们算得又对,学得又快,它很高兴可以和大家一起学习,因为这样它也能变更聪明!于是它高高兴兴地请来了4个好朋友一起跟你们学习,这4只小蚂蚁想分别绕着下面的图形走一周,他们走的路线一样长吗?你自己在下面思考一下,如果想不明白可以和同桌一起研究一下!

领着学生一起数。

三、总结

师:这节课上到这里就要结束了!我们回想一下,我们这节课学了什么?(周长)我们是怎么学习周长的?

生:描一描,量一量,数一数。

另外,我们通过小组合作的方法,使我们的能力得到了锻炼,而且想到了那么多的好方法来测量,看来同学们一定要借助今天的经验,在以后的学习生活中积极地发现问题,同时我们还要动脑筋想办法,解决生活中遇到的难题,这样会让我们的脑袋越来越聪明!

板书设计:

什么是周长

平面图形一周的长度就是这个图形的周长。

达标检测题:

1、教材46页练一练的第1题。

蜗牛沿着图形的边线走一圈,请将它们走过的路线画出来。

2、练一练的第2题。

数一数,下面图形的周长分别是多少厘米?