6. 画恐龙课时教案

《画恐龙》教学设计及反思

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：美术

3、课时：第1课时

4、学生课前准备：有关恐龙的资料

二、教学课题：画恐龙

三、教材分析

教材分析

：

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。

在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想

像而成的。再现场景主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。

四、教学目标

1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、能力目标：

以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各种类型的恐龙。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察的好习惯。

3. 情感目标：通过参观的形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习

欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

五、教学方法：

小组合作学习、自主探究的方法。

六、教学过程

一、情境导入

1．观看《侏罗纪公园》片段。

师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢。那好！今天高老师给你们带来了一段视频，请大家看屏幕：（出示课题）

师总结：短片欣赏完了，恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，是地球上一个神秘而古老的物种，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消失了。我对此感到很遗憾你们呢？

生：我们也是。

师：为了弥补这遗憾，这节课老师就带领同学们穿越时空去恐龙世界玩一玩，好吗？

1．课件导入情景：请同学们闭上眼睛我们要穿过时空隧道了。

2．引出课题。出示玩偶小恐龙“龙龙”：大家好，我是小恐龙“龙龙”，欢迎来到《恐龙世界》。很高兴见到你们，以后我们就是朋友了。

二、自主学习、合作探究：

龙龙：朋友，你们喜欢我们恐龙吗?你能告诉我你知道的有关恐龙的知识吗? 学生说出自己掌握的知识。

老师提醒：看看课本上还告诉我们那些知识？（恐龙的形体特征，分类。）

龙龙：同学们知道的可真多。我代表史前的伙伴们衷心的感谢你们对我们的关心。下面请允许我来介绍一下我们这个大家族吧：（教师一边放课件，一边学小龙龙介绍恐龙的简介，恐龙的图片，恐龙的

特点和恐龙的生活环境。）

龙龙：同学们来到恐龙世界认识了这么多的恐龙朋友，它们都想请同学们为自己画一张肖像画，心灵手巧的朋友，帮它们画一张好吗？学生：好。

老师：给你最喜欢的恐龙画一张肖像画，记住一定要抓住恐龙的主要特征，也可在恐龙的身体部分加上自己的想象进行装饰。可别忘了要快点呀，因为我们还要继续参观呢。好，10分钟倒计时开始。

（学生绘画，教师指导并发现问题。）

三、精讲点拨

老师：好，时间到。有的同学画完了，有的还没画完，一会老师再给你们一点时间，现在请同学们告诉我：你在绘画过程中遇到了什么困难？谁来说说你的作画步骤？

学生回答。

老师：下面老师就给同学们示范一下，在示范的过程中会一一解答你们的问题。

（教师放课件并解答。）

四、巩固练习

老师：根据老师的示范和讲解大家再把自己的作品补充美化一下，好吗？注意下面的作业要求：（教师出示作业要求，生读。）

1、突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美观，色彩搭配合理。

3、环境添加的合理。

4、构图合理，想象丰富。

（2分钟倒计时开始。）

龙龙：同学们画的太好了，我代表同类谢谢你们。可我们每个恐龙都是《恐龙世界>这个大家庭里的一员请用你的画为我们创建恐龙大世界，以便我们收藏，好吗？

学生：好。

老师：每个小组有一张大纸，请把你们的画贴在大纸上，并画出背景加以整理。

老师：5分钟的组合时间，倒计时开始。（学生练习，教师巡回指导）

五、展示评价

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。

谈自己的看法，找自己的差距。

龙龙：哇塞！小朋友为我们画的世界太美了，我们要把它们送到恐龙世界博物馆

里永久保存。我这里还有别的小朋友的画，一般人我不告诉他，我们是好朋友，一起

来看一下吧。（放课件欣赏学生作业。）

龙龙：呀！不知不觉间时空再现时间到了，小朋友谢谢你们了。欢迎下次再来玩，再见！！

老师：这节课恐龙世界的小龙龙带我们了解了许多有关恐龙的知识，真想把小龙

龙留在我们的时空里，和我们一起生活呀！哎！不可能了。请同学们课后去查一下有

关恐龙的资料，了解一下恐龙是怎样从这个地球上神秘消失的，好吗？下课。

五、板书设计：

恐龙世界

1、突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美观，色彩搭配合理。

3、环境添加的合理。

4、构图合理，想象丰富。

六、教学反思

1、通过让学生观看录像，给学生开展情景教学。让学生在情景中学习，张扬学生的个性特点，放开学生，让学生大胆去创作！学会自己去探索、去发现美，并丰富我们的生活，贴近孩子们的童心童趣，任凭他们展开想象的羽翼在美术的天空中翱翔。

2、学生作业中，善于抓住恐龙的外形特点进行表现，要充分利用课件中的恐龙进行具体分析，使学生了解如何表现不同恐龙的特点。

3、网上资源进行教学。随着信息技术的发展，现代社会是一个网络爆炸社会，需要我们学生掌握大量的信息传媒网络技术，以适应社会发展的需要，所以作为一名美术教育工作者，除了要具备良好的信息技术的素质，还要努力拓展教学思路，提高自我能力，融入到教学中去，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中，想到新，想得巧，教师在教学过

程中，不要把全部内容托出来，应该要有意地制造一定的空白地带和悬念让学生自己去推测探索和可能会有的不同结论，从而将学生引入创新学习的新境界，其目的在于提高教学的创造能力，促进学生积极参与，还要充分利用高科技教学设备，给学生增加实践的机会，给学生提供了自主探究问题的途径。

4、综合是基础教育的一种理念，美术教育必须具有宽阔的视野，必

须保持开放的态势。所以，在这节课上我放手让学生参与进来，成为真正的主人，让学生学会自己探究合作，老师只是充当导演，时刻引导学生去创作，教师与学生是双主体，在不同的时间内可以互换，比如活动时，以学生为主体，点拨时以教师为主，兴趣是最好的老师。

只有充分调动学生的积极性，才能改变传统的封闭的，狭隘的美术教学格局，充分发挥教师

与学生的创新潜质和学生的主体精神。通过综合化的美术教学，拓宽了学生视野，充分体验了蕴含与美术形式中的美和丰富的情感，陶冶的情操，完成了美术课程所要追求的目标。

不足之处：由于学生对恐龙话题十分感兴趣，往往会对恐龙的相

关知识谈论得过多，影响美术基础知识的学习和基本技能训练。因此，在课堂学习中，我应注意跨学科知识的融合要适度，不要喧宾夺主。