6. 画恐龙ppt配套的教学设计方案

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

姓名

付晶

付晶

吴小利

付晶

单位

北京市密云区第一小学

北京市密云区第一小学

密云区教研中心

北京市密云区第一小学

联系方式

353903791@qq.com

18301172369

353903791@qq.com

18301172369

13716131769 353903791@qq.com

18301172369

美术

学段

小学中段

《画恐龙》

否

年级

三年级

“造型·表现”学习领域

书名：北京市义务教育课程改革实验教材

美术

出版社：

人民美术教育出版社

出版日期：

2012 年

6月

指导思想与理论依据

指导思想：

指导思想：以美术核心素养下的新课程理念为指导，注重学生的全面发展，将美术课程与学生生活经验紧密相连，培养学生美术表现能力和创新实践能力。

理论依据：《美术课程标准》中明确指出：教师应重视对教学方法及学生学习方法的研究，以各种生动有趣的教学手段激发学生的兴趣，增强教学的实效性。

教学背景分析

教材分析：《画恐龙》是义务教育教科书美术三年级上第6课内容，在此之前，学生们已经学习了《有疏密变化的线条》，让学生学习用线条描绘事物，为本节课内容的学习起到了铺垫的作用。本节也是《有疏密变化的线条》的提升课，而本内容后面的《画古树》、《画玩具》《画牌楼》也都是对线描的进一步学习，所以学好本节课的内容为更好的学习线描和懂得如何去观察事物打下基础，而且它在整个线描系列课程中也到了承上启下的作用。本课的内容属于“造型•表现”的学习领域，主要以线描的方法完成恐龙主题创作，学生能运用粗细、疏密、长短、曲直的线条，使绘画作品呈现具有疏密、秩序、节奏的美感。

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学情分析

1、学生年龄及认知特点分析：

三年级的学生以形象思维为主，很多学生都玩过有关恐龙的玩具，看有关恐龙的书籍、电影、动画片等，因此本课内容很容易激发学生学习的兴趣，学生有很大的想象与创作空间。

我校三年级学生能够通过小组合作进行学习，学生有一定观察分析能力，造型表现能力，思维不够发散。

2、知识基础分析：

在二年级《有疏密变化的的线条》一课，学生以掌握用线的疏密变化创作线描作品，但是，学生对于恐龙的认识和表现方法掌握的还不全面，没有分析过恐龙特点，也没有尝试运用线描美术技法表达恐龙世界的想象。

3、技术基础分析：

学生能够熟练运用Ipad进行小组合作学习。

4、学生知识储备分析：

学生参加过学校组织综合实践活动参观北京自然博物馆，部分同学参观过北京古生物馆。学生通过iPad、手机、书籍等资源进行搜集恐龙知识。

教学方式：谈话式、谈论式、归纳式、讲授式、实践活动式

教学手段：本课通过使用ipad软件进行绘画作品自主赏析，发挥学生的主观能动性、自主选择权，突出学生主体地位，提高欣赏课的教学实效性。

技术准备：Ipad教学环境、教学环境具备投屏功能、交互式电子白板设备。

教学目标

知识与技能：

了解每种恐龙具有独特特点，学会根据恐龙特点用基本形概括恐龙的方法，学会用点线面装饰方法，以自主或小组合作形式完成线描形式恐龙主题创意实践绘画作品。

过程与方法：

学生在小组合作、自主探究活动中，经历观察、分析、讨论和实践等学习活动，能综合利用信息资源解决学习问题，引导学生展开丰富的想象并能创造性的绘画表现恐龙世界。

情感态度价值观：

通过学生运用线描技法对画恐龙主体作品的大胆创新能力和造型表现的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的美术核心素养。

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教学重难点

教学重点：

能用语言表述恐龙特点，并能大胆绘画表现恐龙外形与特征

教学难点：

探究用线描装饰恐龙的表现方法，恐龙线描作品具有疏密、秩序、节奏的美感

教学流程示意

分享交流初步了解

创设情境

激发兴趣

合作探究

掌握方法

合作探究式学习

展示评价

拓展提升

欣赏作品

发散思维

艺术实践

加深体验

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教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿五千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？

教师：在今天，恐龙是个让所有人都着迷的话题，相关的书籍、电视、电影很多很多，今天老师就带来了一段视频,请大家跟我一起欣赏。看一看恐龙生活的那个世界是怎样的？恐龙们是怎样生活的？能说说这个片段让你认识了什么样的恐龙世界？

学生欣赏恐龙世界的视频,感受奇妙的恐龙世界,描述恐龙生活环境

设计意图: 播放视频，让学生听到恐龙的声音看到奔跑着的恐龙影像时就更能一下子就进入了恐龙时代，非常直观地了解恐龙的生活习性，生存环境和不同恐龙的形态特征，这比教师学生单一的讲解有效。调动学生学习本课的兴趣，为接下来学生探究恐龙相关知识进行了铺垫。

信息技术应用与分析：利用视频创设情境恐龙生活情境，激发孩子们的学习兴趣。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。悠扬的音乐声，美丽的画面，拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。

二、分享交流、初步了解

1、交流恐龙知识

提问：恐龙时代主要生活在什么时期？

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小结：恐龙主要经历了三个时期，它们是三叠纪、侏罗纪和白垩纪，恐龙最早出现在三叠纪晚期，侏罗纪时期是恐龙时代的全盛时期，恐龙是在白垩纪末期，大概六千五百万年前，在地球上神秘地消失了。

信息技术应用与分析：用电子白板中拖动，根据学生的汇报总结恐龙经历的三个重要发展时期。拖动功能打破原来PPT中按照设计好的动画出示弊端,随着学生的汇报能够自由调整关键词出示的顺序,这样师生互动自然融合。

2、科学家对恐龙的科学性研究

设计意图：了解恐龙的根据恐龙化石进行的分类，为学校下一步分析恐龙具有特点进行了铺垫。

信息技术应用与分析：用电子白板出示恐龙家族的分类，使学生直观欣赏恐龙家族的庞大及种类繁多的大家庭。

3、学生恐龙知识抢答题

（1）.恐龙都不爱自己的孩子和朋友。

(

) （2）.大部分恐龙居住在山清水秀的地方。(

) （3）.恐龙都是吃植物的。

(

) （4）.恐龙的性格都十分暴躁凶狠。

(

) （5）.恐龙的皮肤都很光滑，无甲无角。

(

) （6）.恐龙的长相都差不多。

(

) （7）.恐龙的表皮有各种颜色和花纹。

(

) （8）.恐龙的体型都很庞大。

(

) （9）.恐龙时代恐龙称霸水、陆、空。

(

)

设计意图：丰富学生对恐龙知识的掌握，同时为下一个环节用线描形式装饰恐龙皮肤颜色和花纹进行表现进行了铺垫。

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三、合作探究、掌握方法

1、学生分享恐龙知识

恐龙种类很多，他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的，请小组汇报课前搜集资料。

学生汇报恐龙具有的独特，如马门溪龙、雷龙它们的身体很长；三角龙的头上有三只角，有一只在长在鼻子上面，两外两只长在眼睛上面；剑龙的背上有三角形剑板，尾巴上有四根尾刺。

设计意图：经过课前学生经过小组分工合作，用iPad上网搜集恐龙知识、学生通过微信群相互联系，分享自己的搜集的知识，经过交流讨论制作PPT汇报材料，课上学生进行汇报，培养学生自主搜集整理恐龙资料的能力、语言表述能力及评价能力。

2、眼力大比拼游戏

出示恐龙图片，请猜想剪影下面是什么恐龙。

学生汇报：雷龙、剑龙、霸王龙、三角龙和甲龙。并能用自己的语言表述每一种具有的突出特点。

设计意图：在眼里大比拼游戏中，为学生创设轻松的学习环境，使学生理解每一种恐龙具有各自突出特征，为学生接下来造型表现恐龙进行铺垫。

信息技术应用与分析：用交互式电子白板的擦除功能，学生可以看到黑色剪影下面恐龙的原貌，在游戏中引导分析恐龙的特点。

2、探究恐龙个性特征

小组讨论：同一类型的恐龙它们的特征之间的差异

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设计意图：通过学生对恐龙个性特点了解基础上，对恐龙共性特点进行了总结。体会恐龙的基本表现方法。为学生下一步探究运用基本形概括恐龙的外形进行了铺垫。

信息技术应用与分析：通过学生用iPad小组内观看，分析讨论恐龙个性特点。解决教学重点。

过渡语:刚刚我们了解了很多恐龙的知识，我们怎么画恐龙呢？

3、学会用基本形概括恐龙的外形

过渡语:刚刚我们了解了很多恐龙的知识，我们怎么画恐龙呢？

板书：画恐龙

出示剑龙图片，学生汇报：剑龙身体结构可以用三角形、椭圆形、长条形等基本形状等概括表现。

教师结合学生的分析，运用交互式电子白板画笔工具概括恐龙的基本形，随机用擦除工具擦掉恐龙身体结构线中不需要的部分。在学生理解恐龙四肢具有遮挡关系后，在黑板上补充恐龙被遮挡部分内容。

设计意图：培养学生探究发现问题的能力，通过电子白板画笔直观演示用基本形概括恐龙身形的画法，电子白板擦除功能的演示使学生直观了解主要概括恐龙的外形与结构，

解决本课教学重点部分。

信息技术应用与分析：用交互式电子白板画笔、擦除功能，先用画笔画出基本形概括恐龙的外形，再用擦除功能把不需要的线条擦掉，学生直观感受用基本形概括恐龙外形与身体结构的要点。进一

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步解决教学重点内容。

4、掌握用线描的方法装饰恐龙

（1）在世界各地恐龙化石告诉了我们恐龙的身形，但是它们的皮肤的颜色及花纹是什么样子的就不得而知了。我们大家都没有见过真正的恐龙，就是我们大胆猜想和想象恐龙留下了更多的想象空间。

教师引导学生观察翼龙，体会翼龙造型装饰的方法。

学生通过细致观察翼龙，总结翼龙特点：翅膀两侧花纹是相近的，每只翅膀上分为三个区域进行了装饰，主要用到了线条进行装饰。主要有直线、曲线、折线、长线、短线、粗线、细线等有规律进行排列。

设计意图：通过电子白板画笔工具，学生引导学生分析翼龙用到的线方法，使学生感受线描绘画方法与以往涂色绘画方法的区别，理解线描绘画方法的特点。

信息技术应用与分析：用交互式电子白板画线，使学生有重点观察、分析，理解用线条粗细、曲直、疏密的变化表现恐龙的方法。

（2）欣赏不同线描形式装饰恐龙局部

教师引导学生分析恐龙局部特点用了哪些方法进行了装饰恐龙。

学生通过电子白板的放大镜功能，学生细致观察恐龙局部特写，除了用到了线条，还有不同形式的点线面进行装饰。

设计意图：通过用电子白板放大镜局部放大的效果，使学生直观感受线描造型的丰富性与创意性，

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使学生掌握线描装饰的方法，解决本课教学难点。

信息技术应用与分析：用电子白板放大镜和抒写功能重点突出了恐龙局部特写，把很小的图片经过清晰就放大之后，学生探究局部特写的奥秘，掌握本课重点用点线面装饰恐龙的方法。进一步解决教学重点。

（3）具体分析用线描装饰恐龙的方法

教师：在我们用点、线、面装饰恐龙的时候，用不同的排列方式，线条的长短、曲直、疏密，有的线条排列稀疏、有的线条排列密集，点也可以这样用，面也可以这样用。通过线条排列疏密变化，使恐龙身体花纹和颜色呈现黑、白、灰的画面效果，这样恐龙的花纹和颜色是不是有更多的变化

学生欣赏示范作品，分析点线面在作品是通过疏密的变化来装饰恐龙皮肤的颜色及花纹的。

信息技术应用与分析：用电子白板的拖动功能，移动用基本形概括的恐龙外形，展示出用点线面装饰恐龙作品，通过对比分析，学生能够直观感受点线面装饰恐龙的丰富性、美观性，调动学生大胆创作兴趣和热情。

四、欣赏作品、发散思维

欣赏作品：学生说说自己的对恐龙世界的畅想，如何在作品中表现那些恐龙世界恐龙及环境。

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设计意图：通过欣赏作品，发散学生思维，为学生下一步艺术实践奠定了基础。

信息技术应用与分析：用电子白板出示清晰的教师示范作品，引导学生创新，大胆进行畅想。

三、艺术实践

加深体验

1、欣赏教师示范视频，了解具体画恐龙表现方法

学生用iPad平板电脑欣赏教师示范恐龙世界线描作品。

2、学生进行艺术实践

实践作业要求：

（1）、以线描的形式，创作一幅表现恐龙生活的作品

（2）、恐龙外形特点突出、装饰元素运用有变化。

（3）、可自主完成一幅恐龙主题作品，也可以与同组一起完成一幅恐龙主题画

学生活动：学生用iPad视频资源等资源创作、有的学生借鉴黑板上范画或者教材上图片资源等。

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设计意图：结合学生自己的实际需求，自主选择自己所需要的借鉴的资源进行创作，发挥学生的自主性和实践性。

信息技术应用与分析：三年级学生观察恐龙实物玩具，对大多数同学用写生的方法是很有难度的，学生用iPad观看恐龙图片、视频资源，为学生大胆实践提供创想素材，学生参考资料可以大胆进行艺术实践了。

四、展示评价、拓展延伸：

1、小组合作组到前面展示自己的作业，并介绍画的内容，其他学生给与评价和建议。

学生相互、评价作品

2、学生相互展示作品并讲述画面中的故事。

学生自我、评价作品

设计意图：通过作业展示，让学生大胆的表达自己对恐龙世界的想象，增强学生之间的交流，共同提高，共同进步，同时锻炼学生语言表述能力，为日后的作品赏析奠定基础。

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3、知识拓展

展示日本绘本画家宫西达也的恐龙绘本，鼓励学生自主或小组合作用所学到的知识创作绘本故事。

设计意图：巩固本课学习到的知识，鼓励学生用所学知识方法去再创造，体会美术知识带来的乐趣。

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