3.直体滚动精品学案

《不同方式的滚动》教学案例

孙志芸

一、教学设计的指导思想

本课教学内容水平一《不同方式的滚动》设计以倡导学生主动参与、积极思考、认真学练的学习方式，在教学中关注学生的个体差异，通过多种学习方式，大量的活动手段，提高学生的综合体育能力和全面素质。通过教师的启发、引导让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主人的快乐。从而促进学生创造性的学习，激发学生的运动兴趣。培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯，增强自信心，增进团体合作意识，从而掌握体育知识，技能与健身的方法。

二、教学背景

小学生好动的心理特点，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，但却不愿意在活动中受到太多的约束，总是想马上能亲自体验一下，而本课中的练习本领正好满足了学生的这一心理需求。教师应珍惜他们的好奇、好动心，充分给予创造性的遐想，创造性活动的空间，发挥各类学生的特长，玩中求乐，培养学生一种积极、大胆地参与体育活动的意识与能力。

三、教学理念

本课以新课程标准的基本理念为依据，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与体育运动学习。在教学过程中，利用小垫子和小沙包，师生互动，共同学习不同方式的滚动，学会控制自己的身体，协调灵活。促进他们自主学习和终身锻炼的意识。课的最后部分安排放松活动，使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，调节大脑中枢神经，使紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益进一步提高，以达到体育课的目的，任务。

四、教学内容设计

本课教学环节：1、不同方式的图形跑、2、韵律操3、不同方式的垫上滚动、4、创新滚动练习；5、障碍跑接力、6、

放松活动。让学生在课堂中玩出兴趣，玩出方法，玩出技能，使之尽情地感受运动的乐趣，终身受益。

五、教学目标

本着“健康第一”的指导思想和以“学生为本”的宗旨，本课的教学目标确定为：

1、通过各种方式的滚动练习初步掌握前滚翻的技术动作。

2、通过障碍跑，发展学生综合素质能力和身体协调性。

3、培养积极参与体育活动的态度和行为。

六、学习重点、难点

重点：不同方式的滚动 难点：学会控制身体

七、学习过程设计

1、本课利用小垫子和小沙包，在教学上优化设计，体现一材多教，一物多用的教学思想。课的开始让学生排放好小垫子，围绕着小垫子进行不同图形的跑，激发本课学生的学习兴趣，基本部分利用小垫子进行不同方式的滚动练习，在小组合作创新部分发挥学生小组合作能力，合理摆放小垫子进行连续滚翻的创新活动、合作游戏利用小垫子进行障碍游戏跑活动。

2、创造性尝试练习。小学生好动的心理特点，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，总是想马上能亲自体验一下，而课中小组合作摆放好垫子进行连续滚动的过程正好满足了学生的这一心理需求。教师应珍惜他们的好奇、好动心，充分给予创造性的遐想，创造性活动的空间，培养学生一种积极、大胆地参与体育活动的意识与能力。给学生一个自由发挥的空间，自主学习，体验参与活动的乐趣，使学生的生理、心理及创造力均得到和谐发展。

安排这一内容的指导思想是

3、游戏部分，设计安排了障碍跑活动，以学生摆放的组合小垫子进行障碍跑游戏，游戏本身就来源于生活和实践，让学生通过启智，拓宽思路，抓住活动特点让学生在无意注意中提高奔跑素质和手脚爬行的协调能力。通过比赛激发学生的兴趣，体验、竞争，目的是让学生树立竞争意识，增强对游戏规则的认识。这个环节是一种很好的培养综合体育能力的手段，学生在轻松、自主的教学活动中学会评价，自我管理、培养学生从小意识到现代社会所必须的合作，竞争意识与能力。

4、课的最后部分安排放松，使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，调节大脑中枢神经，使紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益进一步提高，学生

在轻松的氛围中结束美好的一课.

八、教学设计特色

1、课堂组织上设计了“收”“放”相结合的形式，来营造宽松、自由、自主、愉悦的教学环境，使学生的创意在自主探索中得以施展。

2、为了更好地培养学生自主发展，教师要善于探索，关注个体差异，教学中指导学生通过不同方式的滚动练习，学会控制自己的身体，锻炼身体的灵活性、协调性。，真正给学生一个广阔的、和谐的、富有生气的创造天地，使不同层次学生都能展示自己的能力。进入障碍跑游戏活动时，则体现了学生勇敢、合作能力。在游戏竞赛环节中，提示学生对游戏规则的认可，使学生掌握技能的基础上培养学生遵守规则的竞争意识。

3、提高学生综合能力，调节学生的身心及情感体验，能够结合游戏活动，有效的渗透德育教育：如纪律教育、团结友爱、相互学习、积极进取、尊重规则等；使学生既学到了相应的体育知识与技能，提升审美情趣，培养优秀品质，达到了提高学生综合能力的目的。

4、通过激励性的评价，强调评价的发展功能和评价主体的广泛性，对象的全面性，方法的科学性，形式的多样性，结果的激励性。活动全过程始终处于民主、开放、和谐氛围中，本课的特点在于学生自我发展的培养，使每个学生的创意潜能得到充分发展，达到激励性的评价目的，教师只是组织引导者。