6.6 一次函数、一元一次方程组和一元一次不等式教案板书设计

6.6一次函数、一元一次方程和一元一次不等式

班级 姓名 教学目标：

1、经历实际问题中的数量关系的分析、抽象初步体会一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系。

2、了解不等式、方程、函数在解决问题过程中的作用和联系。

3、通过解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用.并以此激发学生学习数学的信心和兴趣. 教学重点：一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系

教学难点：一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系

教学过程

一、创设问题情境，引入新课

一根长20cm的弹簧，一端固定，另一端挂物体。在弹簧伸长后的长度不超过30cm的限度内，每挂1㎏质量的物体，弹簧伸长0.5cm.如果所挂物体的质量为x㎏，弹簧的长度是ycm。

（1）、求y与x之间的函数关系式，并画出函数的图象。

（2）、求弹簧所挂物体的最大质量是多少？

分析：根据题意，这根弹簧挂xkg质量的物体后，伸长了0.5cm，

30此时弹簧的长度是（0.5x＋20）cm，即得x与y之间得函数关系式

y0.5x20 本题也可用图像法：

y0.5x20

2010分析：因为所挂物体越重，弹簧伸得越长，又因为挂上物体后弹

簧得长度不能超过30cm，所以当y＝30时，该弹簧所挂物体得

O5101520质量最大。解一元一次方程0.5x2030

得 x20

所以该弹簧所挂物体的最大质量是20kg. 问题：能否用不等式来求解？（请学生自由讨论）

注意：因为学生通过前面的学习很容易就能被这个题目所吸引，他们可能会安静的寻找答案，也可能会在一起讨论，那么我们不管发生什么情况一定要及时的予以辅导，要引导学生正确的找到不等关系，列出不等式，对于理解能力比较差的学生，教师可以单独辅导，也可以让先完成的同学讲解给后进生听，形成帮扶对子。最后一定要作总结给出正确的答案。

二、探索新知

1、一元一次方程、一次函数的关系

由于任何一元一次方程都可以转化为 的形式，所以解一元一次方程可以转化为：当 时，求 的值。从图象上看，这相当于已知 ，确定 的值。

2、一元一次不等式与一次函数的关系

（1）一元一次不等式ax+b>0或ax+b<0（a≠0）是一次函数y=ax+b（a≠0）•的函数值 的情形．

（2）直线y=ax+b上使函数值y>0（x轴上方的图像）的x的取值范围是

ax+b 0的解集；使函数值y<0（x轴下方的图像）的x的取值范围

是ax+b 0的解集．

三、例题精选

例1 如图是一个一次函数，请根据图像回答问题：

（1）当x＝0时，y＝ ，当y＝0时，x＝ ；

（2）写出直线对应的一次函数的表达式 ；

11x20yx2有什么联系？

（3）一元一次方程 和一次函数 22

例2 画出函数y=-3x+12的图像，利用图像求：

（1）不等式-3x+12>0的解集．（2）不等式-3x+12≤0的解集．

例3 某用煤单位有煤m吨，每天烧煤n吨，现已知烧煤三天后余煤102吨，烧煤8天后余煤72吨.(1)求该单位余煤量y吨与烧煤天数x之间的函数解析式；(2)当烧煤12天后，还余煤多少吨？

(3)预计多少天后会把煤烧完？

四、随堂演练

1、在一次函数y2x3中，已知x0则y ；若已知y2则x ；

2、当自变量x

时，函数y3x2的值大于0；当x

时，函数y3x2的值小于0。

3、已知函数y3x6，当x

时，y4；当x

时，y2。

y4、如图，直线l是一次函数ykxb的图象，观察图象，可知：

（1）b

；k

。（2）当y2时，x

。

1285、已知函数y1 = 2 x – 4与y2 = - 2 x + 8的图象，观察图象并回答问题：

4（1）x取何值时，2x-4>0? O8124（2）x取何值时，-2x+8>0? （3）x取何值时，2x-4>0与-2x+8>0同时成立？

（4）你能求出函数y1 = 2 x – 4与y2 = - 2 x + 8的图象与X轴所围成的三角形的面积吗

五、总结思考

请回答一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系。

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