5以内数的加法第一课时评课稿

课

题

5以内数的加法（1）

学校

教师

逸夫实验小学

罗应群

1.结合具体情境初步体会加法的含义，认识加号、加法算式。 2.探索5以内数的加法的计算方法，在交流中体会算法的多样性，学会教

学

计算5以内数的加法。

目

标

3.通过观察、尝试、讨论、交流等方式，积极主动地参与学习，初步形成应用加法解决简单问题的能力。 ［教学重点］

教学初步认识和理解加法的含义，并学计算会5以内的加法。

重点［教学难点］

难

点

结合具体的情境理解加法的意义

教

具

课件、3朵花（1黄，2红）、小棒

教学过程设计

一、游戏导入，激起兴趣。 1、师生互对5以内数的组成。

2、魔术变变变：左手1朵黄花，右手两朵红花，合在一起共几朵花？

二、认识加法，理解含义。

1、谈话：你们知道“笛、笛”是什么声音?（汽车的鸣笛声）

课件动态演示：左路来了2辆，右路来了1辆（分别板书2,1）

提问：路口合在一起共多少辆车？

教师：在“2”与“1”之间用一个什么符号就很清楚地表示出2辆与1辆合起来是3辆呢? 教师：“+”的名字叫做“加号”（板书：加号）它代表一种计算方法----加法。把两个数合起来，求一共是多少，就要用加法算。今天我们就先学习5以内数的加法。(板书课题) 2、认识加号、加法算式及读法。

教师：2辆车与1辆车合起来是3辆车，我们可以用2+1=3这样一个简洁的加法算式表示，读作：2加1等于3。教师领读，学生跟读。

3、结合日常生活，说说2+1=3的实际含义。

教师领说：2+1=3还可以表示2朵花和1朵花合起来是3朵花。

你能说一说这个加法算式还可以表示什么吗？

三、合作交流，探索算法。

1、引导学生根据图意列出加法算式。

课件出示例2图，左摆3朵花、右摆2朵花，再画集合圈。

问：这幅画是什么意思?那该用什么方法计算?怎么列式?（用加法计算：3+2=5）

问：算式中的每个数代表什么?“+”表示什么意思？

2、讨论交流3+2=的算法

教师：同学们真能干。那谁能说说是怎么算的?把你的想法先告诉同桌的同学。

（1）看图1，2，3，4，5数出来的(用数数法)

（2）先数3，接着再数2个数，就是5。(接着数) （3）3和2组成5，所以3+2=5(数的组成) 教师：大家的想法真不错，每个同学都有自己的计算方法，当然，如果你觉得别的同学的计算方法更快更好，你不妨去试试。

四、巩固练习，拓展延伸。

1、说一说，填一填(课堂活动第1题) 教师引导学生说图意，再放手让学生列式解答。

2、画一画，算一算(课堂活动第2题) 教师帮助学生弄懂题意。把缺少的三角形画出来，再借助图形算出式子的结果。集体反馈，订正。

3、用小棒摆一摆，填一填。

让学生摆出4根小棒，要求摆成两堆，并看小棒说加法算式。

（1+3=4；2+2=4；3+1=4）

4、5以内的加法练习：你能帮助小星星回到天上去吗？

5、动动脑，想一想：看谁写的加法算式又多又快？

（ ）+（ ）=5 6、应用知识，解决问题。

让课堂中得红花的4名女同学站右边，1名男同学站左边，问：这节课一共有多少个同学得到了花？谁能用今天学到的知识来解决？

教师：小朋友们真聪明，不仅学会了5以内的加法，还能应用它来解决生活中的简单问题。

五、课堂小结。

教师：今天你学会了什么?