分一分教学内容分析

“分一分”教学设计

西师版一年级上册第三单元

执教：朱冬梅

教学内容：西师版第51-52页的例1、例2及相应的课堂活动

教学目标：

1.通过简单分类，感受同一类事物具有相同的特性；

2.能够按照给定或者自定的一个标准进行简单分类；

3.经历分类过程，体会分类思想，掌握分类方法，体会分类在生活中的作用；

4.体验在分类标准相同的情况下，分类结果的一致性；

5.养成有条理思考问题、整理物品的习惯。

教学重点：分类的方法

教学难点：能够按照给定的标准或自定标准进行分类

教学具准备：

教具：课件、红黄圆片

学具：红黄圆片、

一、创设情境

（一）出示情境图

1.感觉怎样？

2.你们喜欢这样吗？

3.提点建议吧！

4.下面我们就来把这些物品进行分类整理。

【设计意图】：让学生感受到房间的散乱，让人不舒服，找东西也不方便，激发学生对散乱的物品进行分类整理的内在意识。

（二）感知分类

1.你觉得怎样整理好一点呢？（书——书架，玩具——篮子，笔——笔筒）

2.那好，下面我们就按照书、玩具，还有笔这三类进行分类整理。（课件演示）

3.现在感觉怎么样了？

4.小结：像这样把书和书放在一起、玩具和玩具放在一起、笔和笔放在一起，叫做分类，今天我们就一起来“分一分”

【设计意图】：首先调动学生的生活经验，初步感知可以将散乱物品大致分为三类，教师利用课件动态演示分类过程，让学生感受同一类物品具有相同的特征，感受到分类的好处—

—整齐、美观、方便。

二、探究新知

（一）教学例1（按颜色分）

1.老师这里为大家准备了一些圆片,现在请孩子们把桌上的圆片分成两堆。（请一人到黑板上分）

2. 请孩子们看黑板，我们一起来看看这位同学是怎样分的？是按什么标准分的？你们也是这样分的吗？

3. 小朋友在分的时候最好像老师这样一个对着一个摆整齐。（老师整理，然后孩子整理）

【设计意图】：先让孩子独立分，，学生通过观察，明显的感受到这是两种不同颜色的圆片，然后根据直观经验，动手将圆片分为两类，在反馈过程，教师引导学生思考为什么这样分，从而悟出同一类圆片的相同特点就是颜色相同，此次操作颜色是分类的标准，老师在最后提醒学生最好一个对着一个摆整齐，是为后续学习作铺垫，学生在之前学习比较时，也有这样的经验。

（二）及时练习

1请同桌的孩子把你们手中的圆片放在一起，然后同桌合作再分一分。（请两组到黑板上分）

2.你是按什么分的？

3.我们来看这两位同学又是按什么分的？

3.小结：不管怎样分，我们在分的时候要把具有相同特点的分在一起。

【设计意图】：有的按颜色分，有的按大小分，让学生通过动手操作，按照自定的一个标准进行简单分类，同时再次感悟同一类物品具有相同特征，不同的标准分类的结果不同。先让孩子独立分，再合作分，这样设计的目的让孩子们既有独立操作，又有合作学习，让孩子有充分的操作经验，初步学会合作学习。。

（三）教学例2 1.你能用刚才所学的方法，把这些物品分成两类吗？你打算怎样分？同桌说一说你的分法。

2.谁愿意到上面来按颜色分一分？（生说，课件演示）

3.上面全是什么色？下面呢？

4.还可以按什么分？（种类）

5.让孩子把书翻到52页，老师先示范怎样写，然后让孩子独立完成，老师巡视，最后用展台反馈。

6.用课件演示分的过程，让孩子看看是否和自己的一样？

【设计意图】：学生独立观察、思考分类标准，然后交流自己的想法，通过分析，找出同一

类物品的共同特征以及区别，概括出同一类物品需具备相同特性，感受到分类在生活中的作用。

三、巩固练习

（一）整理物品

1.看来孩子们已经学会分类了，小熊就是个邋遢大王，瞧，他的东西散了一地，你能帮它分一分吗？

2.请大家仔细观察：第一排全是什么？（水果）第二排呢？（服装）第三排呢？（玩具）第四排呢？（学习用具）

3.小结：分类的时候，要把具有相同特征的物品放在一起。

4.来看看下面这些物品的相同特征是什么？

（1）是水果的画勾，蔬菜的画圈

（2）为水中生活的动物涂色

（3）圈出饮料

（二）生活中的分类现象

1.超市里，为什么要把玩具放在一起，书本放在一起，食物放在一起？

2.生活中，你还见到过什么地方有分类的现象？

3整理书包

（1）看来同学们已经掌握了分类的方法，如果老师要你们整理自己的书包，你准备怎样整理？

（2）回家后，利用今天学到的本领整理书包，做一个生活小能手。

五、课堂总结

今天我们学习了什么？你学会了什么？