不进位加法和不退位减法教学设计内容推荐

不进位加法和不退位减法

一年级：王丹

教学目标：

知识与技能目标：理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确进行计算。

过程与方法目标：能积极参加合作学习活动，探究计算方法，体会算法的多样性，获取一些初步解决问题的方法。

情感态度与价值观目标：在探索过程中获得学习数学的成功体验，从而产生主动学习数学的兴趣。

教学过程：

一、复习引入

1、数数。

2、师：小朋友，请你算一算。（出示） 抽生口答

3+6= 8-2= 10+3= 10+5= 师：同学们真棒！下面再来看一看数13。（出示：13）

师：在13这个数里面，3在什么位上？ 生：3在个位上。 师：个位上的3表示什么？ 生：表示3个一

师：

那1在什么位上？ 生：1在十位上位。 师：十位上的1表示什么？ 生：表示1个十。

3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”（板书课题）齐读课题。

二、探索新知

（一）、教学例1 师：王老师今天到商店里去买铅笔，我先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。王老师一共有多少枝铅笔？

师：你能列出算式吗？ 生：13+2= （板书：13+2= ）

1、摆小棒 师：那13+2等于多少呢？

师：先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？

生：加在3根小棒里。

师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

师引出：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。合起来就是——5个一。

再加上一捆小棒，一共就是15。

2、计数器

师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。老师要找人上来画？（抽生上台）

1

师：让我们一起来看刚才小朋友画算珠，先拨13，

再加2。

这2颗算珠是加在个位上还是十位上？

生：个位

为什么要加在个位上？

生：2表示2个一。（生画珠） 13+2=15

师：就是个位对齐个位加。 现在个位上是——5，十位上是——1，合起来就是——15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐。（板书）

3、

口算

师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢。

生：我们是从13起接着数2个数：14，15。 （板书：接着数）

生：3+2=5，10+5=15

4、

练习

14+2= 13+4= 13+6= 12+6= 抽生口答说算法

5、介绍加法各部分名称

师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？

（板书：加数、加数、和）

（二）教学例2

师：王老师买了15枝铅笔，送了2枝给潘老师。王老师还剩多少枝铅笔？

师：你能列出算式吗？ 生：15-2= （板书：15-2 ）

师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。

1、摆小棒

师：先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？

生：从5根小棒里。

师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？

师引生：5根小棒表示——5个一，拿出2个一。等于3个一

现在还剩下多少根小棒？

(13根)

2、计数器

师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说）

先拨15，

再减去2。

是从哪位上减去2颗算珠？

生：个位

师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的。先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？

生：个位

为什么要从个位上减去2？

生：2表示2个一。 等于13。

师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加减（板书）

3、

口算

2

师：做减法的时候也要注意个位对齐个位减，

生：5-2=3，10+3=13 生：13+2=15，15-2=13 生：我们是从15起倒着数2个数：14，13。 （板书：倒着数）

4、

巩固练习（用自己喜欢的方法算）

18-4= 17-5= 抽生口答说算法

5、介绍减法各部分名称

师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？

（板书：被减数、减数、差）

三、课堂作业

师：这节课我们学习了什么？ 不进位加法和不退位减法

师：在计算的时候要注意什么？ 个位对齐个位加、减

、计算。

（课件展示）

、看图填算式。

四、课堂总结：

提问收获，今天这节数学课你学习了什么?

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