一 技术与设计的关系优秀公开课教案

《技术与设计的关系》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。

(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。

(4)进一步理解技术推动社会进步。

2. 过程与方法目标

(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。

(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。

3. 情感态度和价值观目标

(1)形成对技术设计的兴趣与热情。

(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。

(3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。

二、教学重点

1.设计的概念。

2.技术与设计的辩证关系。

三、教学难点

设计的概念。

四、教学过程

1.作品欣赏

教师：今天我们学习第二章技术世界中的设计中第一节的内容内容：技术与设计的关系。首先请同学们欣赏丰富的技术产品——课件图片，指导学生从“功能、结构、材料、工艺精湛程度、美观性等方面展开——引入新课。

2. 提出问题

教师：你们的表情告诉我，这些产品“酷！”

问题：有了这么丰富的手表产品，设计师为什么还要进行设计呢？

学生：人们想要更美观、时尚、方便的手表。

教师：对，那么设计者在设计过程中除了运用现有的仪器、工具、设备、材料等等技术外，其本身发挥着怎样的作用呢？

人

已有技术

设计

新技术（板书）

学生回答

教师归纳

人的创造力

已有技术

设计

新技术（板书）

3. 呈现定义

教师：什么是设计呢？

设计是人类基于一定的设想、有目的、有规划的创造性活动。（课件）

4. 教师讲解

那么，设计对技术发展有着什么样的作用呢？

图片展示各个时期，不同种类的笔；各种剃须刀。

教师：从鹅毛笔到现代款式多样的钢笔、圆珠笔和水笔，书写工具越来越方便人们的写作，制笔技术也越来越先进，而每一款式的更新、变化，工艺的进步以及材料应用，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着人类的创造智慧，离不开人的能动性，体现了设计的重要驱动作用。

设计是技术发展的重要驱动力（课件）

(1)

一项技术的产生、更新、改进需要设计

人的创造力

（技术创新）

已有技术

设计

新技术（板书）

另一方面，设计使已有技术向新技术转化。（图片）

(2)是技术成果转化的桥梁和纽带。

人的创造力

（技术创新）

已有技术

设计

新技术（板书）

（桥梁和纽带）

教师：同样，从手动剃须刀到电动剃须刀跨越，以及电动剃须刀结构、造型的发展变化，可以看出这一设计成功同时也带动了电动机技术及制造技术的发展。

(3)设计促进技术革新

人的创造力

（技术创新）

（设计创新）

已有技术

设计

新技术（板书）

桥梁和纽带

教师：那么反过来技术对设计有什么样的影响作用呢？

技术的发展对设计产生重要影响。（课件）

(1)技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现和实现（达芬奇案例）。（课件）

（技术创新）

人的创造力

（设计创新）

（制约）

已有技术

设计

新技术（板书）

（桥梁和纽带）

(2) 技术更新为设计提供了非常大的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。同时，技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件（展示产品图片）。（课件）

（技术创新）

人的创造力

（制约）

（设计创新）

设计

新技术（板书）

已有技术

（桥梁和纽带）

（提供发展空间，创造条件）

(3)技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。

当一种纳米材料被研制出来以后（图片）

（设计创新）

人的创造力

（技术创新）

（制约）

新技术（板书）

已有技术

设计

（桥梁和纽带）

（提供发展空间，创造条件）

（发展设计思维和手段）

教师：现在我们已初步了解了技术世界中的设计，及技术与设计的辩证关系。那么，其它领域需要设计吗？

学生回答：艺术世界的设计（艺术设计）

教师：一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域。技术设计、艺术设计则更具有本领域的独特性。

教师启发学生完成（课件）

（以桥的设计为例）技术设计侧重于功能、结构、材料、 、 等强调技术的不同目的。

（以雕塑的设计为例）艺术设计侧重于欣赏、审美、情感、 、 、更强调感觉需要的目的。

5．尝试分析

教师出示案例。（课件）

[案例1]以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错。随着电子技术发展，尤其电脑的发展，现在专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，还可以进行仿真测试。

请根据案例分析技术与设计的关系。

教师：请某某同学尝试案例分析。

学生分析，其他学生听、思考。

6.交流释疑

教师：请某某学生进行案例分析。

学生分析，其他学生听、思考。

教师：其他同学有没有不同的看法？（如果有不同的看法，教师就向这些学生提问：你

的理由是什么？从中学生能自己或着相互发现一些理解上的问题。学生不能解决的疑问由教师来释疑。这样通过生生和师生交流互动，凸显难点。）通过交流发现学生的疑难点，教师就进行解释或者点击课件上的该项内容，结合图片展开释疑，突破难点。

[案例2]从每一个生活点滴中获取设计灵感，从上百的设计草图中选择最能精确表达奥迪车设计思想的草图。每一款奥迪车型的诞生都将经历上千的设计决断，始终践行奥迪“突破科技，启迪未来”的品牌理念

。

请根据案例分析设计对技术的作用。

教师：同学们是否还有其它的疑问？学生回答，有则释疑，无则结束这个环节。从中学生能自己或着相互发现一些理解上的问题。学生不能解决的疑问由教师来释疑。这样通过生生和师生交流互动，凸显难点，展开释疑，突破难点。

7．教师指导

教师：通过今天这堂课的学习，我们理解了技术与设计的辩证关系，它们相互依赖，相互促进。而我们特别要注意到设计对技术的能动作用。每一项新技术的诞生都凝结着我们人类的创造智慧和辛勤的汗水，但也不是高不可攀的。为此，我们应该在今后的生活和学习中有意识地培养自己的创新精神和能力，挑战自我，为将来成为设计师打好基础。

8．拓展延伸——请收集“鸟巢”设计用到的新材料，及因为设计“鸟巢”而研发的新材料信息，下堂课交流。