13* 成长教案评析

13* 成长

【课标分析】

课标针对学生的不同学段对于语文的学习提出不同的要求,对于中年级学段的学生,要培养他们对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

【教材分析】

本单元围绕“成长与亲情”,一共选了四篇课文和一篇阅读短文。目的是学习从别人的成长经历中,吸取有益于我们成长的东西。《成长》写了约翰是一个可爱的意大利男孩,他长得虎头虎脑的,约翰的父母为了培养他的生活自理能力,让他去送报。让学生通过学习课文,了解这样是为了约翰好,将来可以自食其力,不依赖父母,而是靠自己的真才实学。

【学生分析】

1、上课过程中,预想学生可能不知道约翰父母这样做的良苦用心,因此要抓住重点句子来教育学生要从小培养独立自主的能力。

2、重点学习描写约翰的外貌、语言的句子和“这样更利于他的成长”的意思。

3、联系生活实际,让学生自己说说类似的经历。

【教学目标】

1、知识与技能

①学会书写12个生字。

②理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更有利于成长的道理;

③有感情地朗读课文,抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情;

2、过程与方法

①通过拼读、互读、组词、理解字义等方式掌握本课生字与新词;

②练习朗读、有感情读达到熟读课文的目的;

③通过学习课文,体会重点句子的意思,联系自己的生活实际来理解课文的内容与主旨。

3、情感态度与价值观

引导学生体会约翰父母这样做的良苦用心,教育学生要从小培养独立自主的能力,懂得“成长”的深刻含义。

4、重点难点

①学习课文,联系生活实际,体会重点句子的作用。

②教育学生从小培养独立自主的能力,懂得自己的事情自己做和“成长”的深刻含义。

【教学策略】

通过让学生自主学习,掌握本课的生字、新词,初步了解本课的内容。再通过老师的提问、引导理清文章的脉络,最后通过品读重点段落理解课文。

【教学用具】

多媒体、课件。在教学过程中,使用多媒体课件可以提高课堂效率,使学生专注于教学的内容,给学生创造了一个直观的感受环境。

【教学课时】1课时。

【教学过程】

一、导入

(一)揭示课题,导入新课

前面我们前面学过一篇《女孩儿乌塔》,同学们还记得她是一个怎样的孩子吗?今天我们再来认识一名可爱的意大利男孩儿,来了解一下他的成长故事。(出示:课题)

[设计意图:复习前面课文内容,引出新课。]

二、初步了解课文、学习生字

(二)初读课文,学习生字(课件出示)

1默读课文,圈出自己不认识的字,运用自己学过的识字方法学习生字。

2画出自己不理解的词语,结合上下文或查字典理解词义,还不能理解的在集体交流中提出来。

3自由读课文,你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?

[设计意图:引导学生读课文,自学生字新词,了解故事大意,提出问题,培养归纳、质疑能力。]

(三)检测识字情况,指导易错字的写法。

(1)用“开火车”的方式,以小组为单位,听写生字。

(2)当时反馈比赛情况,将写错的字正确的写法展示在黑板上,请同学介绍你是如何记住这些字的。

(3)区分形近字:“俭”与“检”,“挎”与“跨”,“销”与“消”,你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词。

(4)区分同意字:“戴”与“带”在用法上不同。

(5)重点指导“卑、琢、戴、恍”这4个易错字的写法,教师板书指导三、读懂课文

(四)、再读课文,理清脉络(课件出示)

1、轻声自由读课文,思考:

①、文中出现了哪些人物?分别是谁?

②、他们之间发生了故事?

2、生自由读文,师巡视。

3、学生回答老师提出的问题。

①课文讲了约翰、约翰妈妈、“我”三个人。

②课文主要讲了约翰经常到“我”工作的店里买一根香肠、一听可乐,虽然每次很想买两根,但从来舍不得多花钱买。我开始以为他的父母可能不爱他,或者他家的经济情况不大好。可是,有一天,“我”发现约翰的妈妈在大雪天开汽车陪他送报,才知道他家不是经济情况不好,父母也不是不爱他,而是为了从小培养他的生活能力。

[设计意图:引导学生读课文,学生概述有一定的困难,师可辅导学生概述,或在学生概述后加以综合,整理,培养学生的的语言概括能力。]

四、品读课文

(五)、抓住重点段落,深入体会

1、自由朗读课文的1━6自然段,画出文中描写约翰的句子,同桌讨论一下:约翰是一个怎样的孩子?(课件出示)

2、点名汇报。

①、找出描写约翰的句子,说说你用的是什么符号做标记。

②、这是描写约翰的哪个方面的?

③、从作者的描写中,我们知道约翰是一个怎样的孩子?

④、谁能读出约翰的可爱?

3、分四人小组,用这种方法来学习其它的段落。

4、点小组汇报。

①、约翰每次来到面包房,总是亲昵地拖长声音,冲着我说:“您好━━”等我回答后,他便从口袋里掏出两元钱,要买意大利香肠。(语言和动作描写,体现了约翰是一个讲礼貌的孩子。)(课件出示)

②、他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地说:“不够买两根的。”这句话,他几乎天天重复着,好象他的口袋里只允许装两元钱(语言和动作描写,体现了约翰是个天真可爱、节俭的孩子)(课件出示)③、师相机提问:“他为什么几乎天天重复这句话?”

5、当“我”表示多给他一根香肠时,他却用手推让说:“不要,两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”由此可见约翰是个怎样的孩子?你能读出这种感受吗?(课件出示)

6、齐读第6自然段,我们和作者一样,会产生许多疑问,你会想到些什么呢?(课件出示)

[设计意图:此处可进行语言训练:听了他的话,我琢磨:也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭情况不太好。让学生用“也许……也许……”说出自己的想法。]

7、过渡:到底是什么原因呢?使约翰面对自己爱吃的香肠,却又不舍得买呢?(课件出示)

(六)、深入学习体会课文的7━13自然段。

1、默读课文7━13自然段,想一想:第四天,我看到了什么情景?(课件出示)

(“我”看到一个大雪天,约翰的妈妈开着汽车陪着他挨家挨户送报纸。) 2、“我”是根据什么来断定这个小男孩就是约翰的?(他的穿着与他的对话。)(课件出示)

3、分角色朗读,读出约翰的幸福与快乐。(课件出示)

4、此时,你该恍然大悟了吧,你明白了什么呢?(课件出示)

5、明白了事情的真相,你觉得约翰是个怎样的孩子呢?(课件出示) (老师根据学生的回答加以肯定和适当的点评。)

(七)、学习第十四自然段,感悟明理(课件出示)

1、齐读第十四自然段

2、为什么说“因为这样更有利于他的成长?”“更”字相对于什么来说的?

3、你觉得是这样吗?你有没有类似的经历,结合课文的内容和你的经历,给大家说说你的看法。

4、除了像约翰那样送报纸锻炼自己的生活能力外,你还觉得可以通过哪些方式来锻炼自己的生活能力。(此问题的设置是为了打破学生的定势思维,扩展他们的视野,将注意力从课本引向生活)。

(八)、课堂小结(课件出示)

我们曾经认识了为了自己的目标努力去追求的,有独立意识的乌塔,今天,我们又认识了从小勇于在生活中锻炼自己的小约翰。这两位好朋友,为我们的成长树立了良好的榜样,让我们踩着他们的足迹健康、顺利地成长。

【作业的布置】(课件出示)

1、完成课后练习2;

2、写写自己成长中的故事。

【板书设计】(课件出示)

13 成长

约翰用两块钱买东西——

他家的经济条件差吗?

这样做为了成长

【教学反思】

《成长》这篇课文通过小约翰雪天送报纸这个故事,告诉我们从小锻炼自己的生活能力,更有利于成长的道理。然而,如今孩子们娇生惯养占多数家庭,而能够自食其力的没有多少,针对于这种社会现象,教学本课非常有意义的。作为教师,我们有责任让我们的学生在童年中独立成长,快乐成长。为能够使学生更有兴趣学习本文,我上课伊始,就举了许多自食其力的例子向学生们提问:遇到这样的事情你会怎么办?同样的年龄,不同的国家却有着不同的生活方式,究竟我们中国的孩子需要学习人家什么?我让学生充分发表自己的意见,大部分的学生都能结合自己行为习惯进行自我反省,有的学生当堂做了深刻的反思,在讨论、探究中自己明辨道理,自己教育自己。