资料摘要
《锁不住的心》教学设计教学目标1、知识与技能:正确认读本课2个生字,学会书写5个生字。2、过程与方法:尊重学生的主体地位,结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。3、情感、态度与价值观:理解诗歌中孩子的感情,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识
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- 所属课文：11. 锁不住的心
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- 2018-04-25 14:25:00
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11. 锁不住的心精品学案
未知
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关键词：11. 锁不住的心精品学案
正文
《锁不住的心》教学设计
教学目标
1、知识与技能:正确认读本课2个生字,学会书写5个生字。
2、过程与方法:尊重学生的主体地位,结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。
3、情感、态度与价值观:理解诗歌中孩子的感情,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
教学重难点
理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、联系实际,引入课题。
师:同学们,请联系自己的生活实际想一想:平时你有没有自由自在玩耍的时间?在玩耍与学习的问题上,你的父母和你有没有不同意见?你是如何表达自己的想法的?学生畅所欲言。
师:看来,每个同学都有和父母沟通的方法,今天我们来学习一首诗歌,看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。教师板书课题:锁不住的心。师:“看到题目,你们想知道什么?”学生畅所欲言
二、初读课文,整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
4、检查读文情况。
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
第二课时
一、谈话导入。
师:我们继续学习第11课《锁不住的心》(教师板书课题),回忆一下,这首诗主要写了什么?
(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)
二、品读文本,情感体验。
1、教师引导学生再读课文,边读边想:读完课文后,你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。
2、引导学生结合具体的诗句谈自己的看法:懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之成理即可。
3、理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈,也可以引用名家名言或名人事例加以说明。例如,“读万卷书,行万里路。”我们以前学过的《大自然的语言》、《假如你在野外迷了路》、《走进大自然》等文章,都可以作为向大自然学习的范例。
***、高尔基、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、自然学习的必要。
4、想一想:妈妈原来是怎样想的?假如妈妈了解了“我”的想法,她又会怎样呢?
学生交流自己的想法。
三、情感朗读,加深理解。
1、师:让我们自己来扮演文中那个孩子,有感情地朗读这首诗歌吧!注意要读出感情呀!
(学生练习朗读,形式多样,可以自己读,可以同桌分小节读,也可以小组合作朗读。) 2、师:哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读?
(指名或是小组感情朗读,其他同学注意倾听,评议。)
四、记忆字形,指导书写。
本课生字不多,可引导学生自学。重点指导:“绒”的右边注意不要写成“戒”。
五、拓展延伸,积累实践。
小练笔:给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》、《爸爸妈妈,我想说……》、《我渴望》等,也可以仿照课文写首小诗,表达自己的感受。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 14:25:00
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关于本教案的常见问题
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