21. 向卫星求救优秀教案设计

向卫星求救教学设计

教材分析

本文语言浅显,但情节曲折,情感跌宕起伏,扣人心弦。开篇简练的一句话,交代了西姆儿子驾机失踪,立刻就引发了人们的焦急与担忧。之后,“要在这样大的范围内、这样复杂的地形中寻找一个人的下落”及一个“但”字,让人感受到西姆的救子心切与坚定。而当惨剧再发生时,则让人们的心绷得更紧。救援队“立刻派出飞机救援”,使人们心中燃起了希望;但飞机经过一个多小时的搜寻,没有收到呼救的无线电信号,也没有发现任何踪迹,又马上让人们的心情沉重起来。文章正是在这重重情感的起伏交替中,一方面揭示了人们对生命的关注,另一方面展示了救援卫星的神奇。向卫星求救时人们的“忧心忡忡”,“果然传来了微弱的信号”时的兴奋,以及飞机“终于发现一顶红色的帐篷”使人们才真正放下心来,可谓言浅而情深。尤其是第6自然段“计算机迅速寻迹追踪,很快就查出了无线电呼救信号发出的地点和方位”一句中冒号的作用,不仅交代了卫星搜寻的确切位置,表明了救援卫星的神奇作用,而且细细品味,其间更蕴含着人们由担忧、焦急转为欣喜、兴奋的情感。

学情分析

随着科学技术的发展,人类的脚步已经到了太空。这篇文章讲述了人类用人造卫星救人的第一次,这是我们人类的自豪。了解人们如何借助卫星成功救援西姆是本课学习的重点,但对学生来说并不难。教学中,应着意使学生身临其境,体味西姆的情感、救援队员的情感、作者的情感以及周围人们的情感变化,从而悟到人们对生命的关注,

对现代科技为人类服务的慨叹,对学生而言是有难度的。因此要引导学生自主地抓住重点词句、标点符号,借助工具书或想象情景,理解词句的意思,体会蕴含其中的思想感情,再通过有感情地朗读训练、交流,让学生更好地把握文章的思想感情。

教学目标

知识与技能

1、有感情地朗读课文。

2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人,从而激发学生从小爱科学,学科学的热情。

3、理解课文的叙述顺序,能够讲出这个故事。

过程与方法

1、通过谈话讲故事的方式,将学生导入课文情景,使学生在情景中学习课文。

2、尊重学生的主体地位,调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣,借助音像等形象、直观、感性的东西,创设语言以及画面情境,让学生理解课文,培养了学生勇于探索的精神。

情感态度与价值观

激发学生从小爱科学,学科学的热情。

教学重难点

重点:

1、有感情地朗读课文。

2、了解人们如何借助卫星成功营救西姆三人,从而激发学生从小爱

科学,学科学的热情。

难点:

理清课文的叙述顺序,绘声绘色地讲故事。

教学准备

多媒体课件教学图片

课时安排

第二课时

教学过程设计

一、直入主题,导入新课。

这节课我们继续学习第二十一课《向卫星求救》,齐读课题。二、复习生字词。

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失踪范围山峦剧烈峡谷救援搜寻忧心忡忡轨迹监听治疗

三、再读课文,感知课文梗概。

想一想课文按照什么顺序讲了一件什么事。

四、品味文本。

(一)交流预设:

1、1982年9月的一天,西姆的儿子驾驶私人飞机,在加拿大西部山区上空飞行时不幸失踪了。为了寻找失踪的儿子,西姆和两个朋友也不幸遇险。同一个地点,两起飞机失事事故,加拿大西部山区到底是怎样一个地方?把文中描写加拿大西部山区的句子找出来,画上

横线,读一读。

课件出示第二段重点句子:“加拿大的西部山区,绵延广阔,山势险峻,丛林密布。”

(1)引导学生从“绵延广阔”这个词,可以想象出地域很广,要寻找一个人不是那么容易的。点明这个地区自然条件复杂,寻人不易。(2)引导学生从“山势险峻”这个词知道这样的山势,飞机不容易着落,寻找很困难。

(3)引导学生从“丛林密布”这个词,想象到了满山的树木密密葱葱遮住了整个大地,也遮挡了人的视线,给寻找带来了很大的麻烦。(4)你还能想出其他的词语吗?

2、教师引导的问题:如此一个地方,你们觉得要在这样一个地方找人会怎么样?——难!就算再难,我们也得——找,救!的确,生命至上。

3、教师引导的问题:那么怎么救?默读课文,找一找。

引导学生感受父爱的伟大。

(二)交流预设:救助的过程。

那么在如此恶劣的环境下,西姆先是向谁求救?——加拿大航空救险队,加拿大航空救险队接到报告后是怎么做的?营救是否成功?飞机救援无果,向卫星求救,卫星搜寻发现目标,飞机实施救援,三人得救。“飞机经过一小时的搜寻,没有收到呼救的无线信号,也没有发现任何踪迹”,而几个小时后,救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号,计算机迅速寻迹追踪,很快就查出了地点和方位。这一对比

的方法,表现了救援卫星的神奇和现代科学技术给人们带来的快捷与高效。

1、课件出示第六自然段。

引导学生结合文章中的“果然”、“迅速”、“很快”、“卫星运行轨迹以西1900千米的斯蒂金山区”体会卫星的神奇。

2、教师引导的问题:当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时,人们的心情怎样?文中哪个词反映了人们的心情?(忧心忡忡) 3、引导问题:几小时后,当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时,人们的心情又如何呢?(兴奋)指名有感情朗读第6自然段4.引导问题:西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救,我们来看这两句话。

课件出示第八段语句及问题。

当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时,人们会怎么想?怎么说? 5. 教师引导的问题:在卫星救人的过程中,你的心情怎样?

小结:通过对比说明卫星搜寻的位置确切,表明卫星的神奇作用。五、感受科技魅力。

救援卫星是怎么救人的呢?

六、拓展作业。

(一)将故事讲给家人听。

(二)在课下搜集整理有关卫星方面的知识,增加对卫星的了解。