15. 给予的故事ppt课件教学实录

给予的故事

教学目标:

知识与技能:

1.学习本课的生字新词。

2.理解课文内容,理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。

过程与方法:

在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。

情感、态度与价值观:

有感情地朗读课文,理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福

教学难点:

理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。

教学准备:课件、生字

一、故事导入,揭示课题。

(一)教师讲述故事:高尔基的《给永远比拿愉快》。出示课件。

(二)学生畅谈生活中给予他人与得到给予的经历。出示课件。

(三)板书课题,过渡:我们看看《给予的故事》又为我们讲述了一个怎样的故事?

二、自读课文,思考:这篇课文讲了一个怎样的故事?

三、置身场景,畅谈感受。

(一)学习第一个场景。

1、主人公是在什么样的处境中面临生死的抉择?你是从哪看出来的?(第一自然段)出示课件。

2、读了这一段,在你眼前展现出怎样的一幅画面?让学生想象着说。

3、假如是你,头顶上是火辣辣的太阳,脚下是茫茫的大沙漠,此时的你又饥又渴,还迷失了方向,描述一下你当时的感受。

幻灯出示茫茫的沙漠,感受炎热与饥渴。

4、让学生带着这种感觉来读一下这一段。

5、主人公遇到这么大的困难,他放弃生的希望了吗?从哪看出来的?

(二)学习第二个场景。

1、过渡:他的坚强,永不放弃求生的希望,支撑着他一步一步的向前。命运之神没有抛弃他,这时他看到了一丝希望,是什么呢?

木屋、水壶、汲水器、纸条……

2、对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说,哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时,真的在他面前出现了一壶水,然而他并没有立即喝下这壶救命的水,因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。

3、课件出示纸条上的话:“要先把这壶水灌进汲水器,才能打出水。走之前,一定要把水壶装满水。”

4、如何理解纸条上的话?

纸条上的话有两层意思:(1)满足自己的需求。(2)方便别人。

5、学生齐读,体会:当他看到这壶水和纸条上的字时,他的心情怎样?

6、带着上面所谈到的这种心情读一读?

(三)学习第三个场景。

1、课件出示第四段:水壶里有水,证明了纸条上的话有一部分是真的了。这时我们的主人公面临了一个很艰难的抉择,是什么呢?

2、在这种情况下,假如是你,你会怎么做?

3、生死就在一念之间,他又是怎样的心情?他做出了怎样的抉择呢?

犹豫再三:引导学生一步步由浅入深体会“犹豫”什么意思,“再三”呢?“犹豫再三”可能会是什么样子?

4、把水倒入,按纸条上的话做。按纸条做后的结果是怎样的?

5、这时主人公是什么样的心情呢?你体会到了什么?

四、设置悬念,承接研读。

是什么促使他这样去做,让他把生死置之度外呢?

(三)过渡:是什么促使那个人按纸条上说得去做呢?

二、反复揣摩,重点理解。

课件出示:只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。

(一)结合课文内容与自己的生活体验,谈谈你对这句话的理解。

(二)此时此刻,你想对主人公说些什么?

(三)主人公用自己的亲身经历告诉人们,只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。所以他在纸条上加上了几句话:请相信我,纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。这是主人公的肺腑之言,谁来读一读他加上的这几句话?

(四)在茫茫的沙漠中,寸草不生,骄阳似火,主人公饥渴难耐,他如果不管纸条上的忠告,选择喝下水壶里的水,也无所谓错,而那又会有怎样的结果?出示课件,学生展开想象讨论。(五)主人公在冒着牺牲自己生命的危险,也要试一试,为更多的人找到生命之水,这是何等高尚的品质呀。

(六)我们与主人公一起经历了这个艰难的抉择,共同体会到了给予的幸福和快乐。此时此刻,你们想在纸条上加上一句什么话呢?出示课件

三、品味“给予”,总结全文。

(一)学完课文,你对“给予”又有什么新的理解?

(二)小故事中蕴涵着大道理,谈谈你学完本文的感受。

四、感情升华,拓展延伸。

有句话叫付出永远比索取快乐。此时,老师有很多想给予同学们:课件出示

一束花

一句话

送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握住的就是力量

露出你的笑

别人感受的就是阳光

只要我们心中充满爱,我相信,在世界的每个角落里,你、我、他,我们大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。

希望同学们可以永远的记住一句话:“送人玫瑰,手留余香”。

五、课下作业,推荐篇目。

(一)把《给予的故事》讲给家长和朋友听。出示课件

(二)搜集阅读有关以爱为主题的文章读,如《善念的回报》、《掌声》等。