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24.蝴蝶的家2011冀教版四年级下册教学目标:1.掌握多音字“雀”,理解“躲避、躲藏撼、喧嚷、吼叫”等词语意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情,体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用教学重点:理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。教学难点:
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24. 蝴蝶的家教案设计
未知
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关键词：24. 蝴蝶的家教案设计
正文
24.蝴蝶的家
2011冀教版四年级下册
教学目标:
1.掌握多音字“雀”,理解“躲避、躲藏撼、喧嚷、吼叫”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情,体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用
教学重点:理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学难点:体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。
课前准备:蝴蝶课件.
教学过程
一、初遇蝴蝶
今天我们学习第24课:齐读课题(板书课题)
预习了课文,都做了什么?预习有方法,解决了什么问题?
既然同学们都预习了课文,下面这组词语谁会读?
第一组:麻雀家雀儿震撼雨幕黑压压水淋淋。
理解多音字“雀”
第二组:吼叫喧嚷玷污素洁轻盈柔弱
“吼叫喧嚷”有什么共同之处,出示课文中出现的句子理解,调换词语位置,可以吗?指导读出,恶劣
第三组:躲避躲藏确信确定也未可知翻转不定
出示句子:躲避躲藏选词填空说出填写的理由,区别词语细微的差别
下雨了,小鱼在荷叶下()风雨
看见小刚远远地走来了,我赶紧()到一颗大树后。
二、切近蝴蝶
蝴蝶的家到底讲了一件什么事?(引导说完整)一起走进蝴蝶的家,指导分节朗读课文,其他同学有一个任务,认真听,谁读得好,好在哪?
三、触摸蝴蝶
把你最欣赏的句子画下来,反复读一读自己勾画的句子,写出欣赏的理由,然后在两人小组交流一下,说说你欣赏它的理由。
全班交流,重点理解
1.寻找设问
2.恶劣拟人反问
3.出示句子,指导朗读,读出自己的体会。
4.描写蝴蝶柔弱的句子,有喜欢的吗
5.出示句子,指名读,体现蝴蝶轻盈柔弱素洁
6.我也可以写,简化出示句子对比排比句
7.排比句还可以写成这样,像诗行一样。指名读,感受蝴蝶的轻盈柔弱素洁。分男女生读,师生分读
8.出示句子:漓江的水感受排比句,通过使用排比句,使事物更具体
9.出示图片:小露珠
草尖上的小露珠,是那样晶莹
草叶上的小露珠,是那样可爱
草叶上的小露珠,是那样
?
10.学生在纸上写教师巡视指名学生展示,读自己的句子四、感悟蝴蝶
作者写蝴蝶的家是要寻找它的家吗?
出示:蝴蝶的家到底在哪里,课下同学们可以到大自然中去探索,去观察;还可以到课外书中、到网上去查阅;也可以像小作者一样去请教他人……继续你探寻的脚步,为蝴蝶找一个美丽而香甜的家吧!
拓展阅读:蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下,
青鸟的家在大树上,
蝴蝶呀蝴蝶,
下雨的时候,
你去了哪儿?
麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹,
花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐,
你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷!
蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,
你是那么让人担心,叫人牵挂……
亲爱的蝴蝶,其实,我的家就是你的家!
爱心为你编织成温馨的家,
不管电闪雷鸣,任凭风吹雨打,
要害怕,快快回家!
小结:拟人、反问、排比、设问体会了表达效果,还用排比句,体会到了表达更具体。学习作者写作的方法,做一名关爱生命的孩子。板书设计
24.蝴蝶的家
拟人着急
反问恶劣
关爱生命
排比柔弱
设问寻找
文档信息
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关于本教案的常见问题
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