三四 狼含PPT的教学设计及点评

晒课教案

《狼》教案

蒲松龄

教学目标：1学习掌握文言字词，熟读背诵文章。

2理解课文内容，创造性复述故事

3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

教学重点：落实字词

教学难点：多角度创造性地复述课文

课时安排：1课时

教学过程：

一 课前预习：

1．朗读课文3次，做到通顺流利

2 对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词难句，摘录在“预习单”上。（目的是培养学生良好的学习习惯）

二: 导入

开门见山，切入课文

蒲松龄“刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹”，请同学们谈谈你所了解的蒲松龄。那么他是怎么刻画狼的呢？今天我们就一起来欣赏。

三: 熟悉课文——朗读课文

①2分钟自由大声朗读。

②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。流水朗读指的是小组同学一次朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。注意倾听，随时随处准备找到其他同学朗读的错误。通过熟读，让学生文言文语感得到明显增强，渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义

2、质疑释疑——难词难句交流

①小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答；

②小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导；

③教师指导，加以分工归类，进一步落实字词。联系上下文，推测该词在文中的意思，预习时，该法尤其适用。立体读书法：即遇到不明白的地方，要看课文注释，如果注释没有的，就要查工具书或者资料。本文生字较多，该法值得运用。对照归类法：迁移知识，温故知新。重点对一词多义（如：止、敌、意、其等字）、古今异义（如：股）、词类活用（洞、隧、犬）和通假字进行对照归类，让学生积累文言文词汇。

四 : 创造性复述故事

小组活动：将所画的图与课文内容再次衔接，创造性地讲出这个故事

1、用一句话话概括故事内容。这一问题旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。

2、在概括故事内容的时候，学生找到了不少表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等。教师引导学生思考在整个故事中，屠夫的心理发生了怎样的变化？如果外化为表情，屠夫的表情又发生了怎样的变化呢？为什么会发生变化呢？

3、让学生思考本文的一个写作特色：写狼必写人，写人必写狼，两者相互交织，构成段内层次。这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、神态的字词，想一想狼有什么特点。

“狼眼”看世界（机动，有时间就落实，没时间放课后）

以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事“狼”眼看世界。在整个过程中，其中的一条狼就用这只眼睛来看屠夫，请学生思考：

1狼的眼神发生了哪些变化？

2这些变化背后的狼在想什么？（用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。）

为展开铺叙，可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。

五：多角度谈启发（课后拓展）

在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，多角度的大胆地发表见解，做到观点明确，言之有理。

1从原文角度谈启发；2从屠夫的角度谈启发；3从狼的角度谈启发；

六

：拓展共读，辩思狼性（已前置）

引发人与动物关系的深入思考实现课标中

“情感态度、价值观”目的。教师可以这样引导：“这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如母爱、多情、凶猛等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后看一些文章后，再说说你的看法。”由于网络是当今知识、信息最为丰富最为新潮的传媒，而新课标要求学生成为信息的收集者和利用者，熟练使用网络是必须的一门技能。推荐学生网上阅读以下文章：1《狼耶，人耶，本性耶，变性耶——解读<与狼共度>》中国网――文化星期五2、《狼图腾》——天涯在线书库3、贾平凹《怀念狼》——子午书院4、毕淑敏《母狼的智慧》——岳麓书院5《读者》2005年第8期《狼的另一面》

七：

作业

1

整理本课文言字词。（必做）

2

奇思妙想为本文写一篇前传或后传。（选做/分组做）

3

收集有关狼的文章或俗语。（选做/）

附：板书设计

附：板书设计

附：

《狼》预习单

班级：

姓名：

一、根据所查阅的相关资料，谈谈你所认识的蒲松龄

二、借助字词典及注释疏通课文，积累文言词汇

三、阅读课文，弄清故事的来龙去脉，认识狼和屠夫的性格特点，发挥自己的想象，用简笔画的形式将故事呈现出来（可以图配文，不少于4幅）