一 模型ppt配套教案板书设计

课程内容：建筑模型结构设计

教学内容分析

教学对象分析

本教学设计是苏教版《技术与设计2》第三单元《系统与设计》、第一单元《结构与设计》学习后，完成的实践内容模块。该模块是对前面所学的内容：系统与设计、子系统及其功能；结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。本节内容侧重在于通过设计一个简单结构“建筑模型”，将所学的理论知识与实际应用结合起来。让学生在上节基础上，继续完善设计内容，绘制设计图纸，做出模型。之所以不采用课本中的“相片架制作”，主要是考虑让学生有一个操作实践内容更丰富，有更大的发挥空间和施展舞台的设计与制作内容，让学生能将所学的知识更好地运用到实际的设计中去。真正做到学以致用。体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。

学生通过对第三章、第一章内容的学习，对结构已有基本的了解，而且高二学生已经学过物理学的相关知识，对影响结构稳定性的因素分析应该不存在困难。只是对影响结构强度的因素还比较模糊，但这也不是学生感到困难的地方，只需要老师讲解应当可以理解。因为学生没有亲自经历、感受结构的设计与制作过程，很难将所学的知识运用到实践中去。因此教师在教学当中要引导学生通过设计与制作，体验结构的稳定性、结构的强度是如何在结构中体现出来的。

1、知识与技能：能够运用之前所学的知识，特别是第一单元《结构与设计》中稳固结构的知识，进行建筑模型结构设计，并绘制设计图纸，做出相应的模型。

教2、过程与方法：通过学生亲历创新型、个性化结构设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要学因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法；体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，目发展动手实践能力。

标

3、情感、态度、价值观：让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；激发学生勇于创新的意识体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。

教学重难点

1、结构设计的过程和方法；设计对象的结构设计分析与制作。

2、结构设计与制作的评价标准与方法。

教学过程、设计与说明

序列

教师及学生活动

设计说明

一、引入新课：

承上启下，帮助学生回忆

同学们，大家好。在前面的学习过程中，我们已经学习了系统与设计的一般过程和设计方案的教学设计、结构的稳定性等，明确了接下来这几节课的具体目标是完成一制定，探讨简单结构设计应考过。我们回忆了设计的一般过程和设计方案虑的目标、要求及主要因素，程

个“建筑模型设计与制作”的制定，探讨了简单结构设计应考虑的目标、要求及主要因素。在此在此基础上，让学生明确接下基础上，开始动手设计“建筑模型结构”方案。现在大家基本完成了，来的任务，设计“建筑模型结我们一起来看看几位同学的设计方案。

构”方案，并动手完成这个设展示学生设计的优秀范例。指出优缺点，并提醒学生们应注意在计。

设计制作过程中不断优化、改进各自的设计方案。

展示著名设计师草图，鼓励大家再接再厉，发挥各自的优点，进行创新型、个性化结构设计。

同学们，现在我们开始改进、优化我们的设计方案，然后开始动手做建筑模型。本节课的任务是使用桐木条，完成梁柱结构，请大家注意，可以先根据实际情况，完成模型的某部分，或者主体。

二、学生动手制作，教师巡视辅导。

巡视，个别辅导，强调工具的安全使用，规范操作。指导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生设计完成自己喜欢的模型，注意个性化，创新性。引导学生理性地分析设计中要考虑的具体因素，克服出现的设计缺陷。学生通过动手亲历，感悟设计中要考虑的具体因素与设计目标和要求的关系。培养学生的动手能力。增进学生间的交流合作能力。提醒学生们，制作好作品后，会把他们的作品放到通用技术的展览室展览。同时把作品的照片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。以激励学生。

三、学生自评，教师点评，鼓励大家下节课继续努力，认真完成作品。

学生可以先完成部分结构。自述本组作品设计与优化改进的方案，以及作品最突出的特点和创新点，接受同学们的评价。

以优秀学生设计范例提供学生借鉴，鼓励学生们不断优化改进各自的设计方案。同时以著名设计师的作品，开拓大家的视野，让大家发挥各自的优点，积极创新，努力创作。

学生作品难免有考虑不周可以从以下几个方面提醒学生注意：结构（稳固和连接）、工艺、之处，应更多的表扬、鼓励他审美、功能、材料。

1、拐角处、连接处应整齐。

2、材料的连接方式应该注意设计，并优化。

3、使用502的注意事项。

4、工具应注意带齐。

5、结构稳固方面。

四、与学生们一起观看并确定“建筑模型结构设计与制作”的评分标准与规范。

们的优点，发挥他们的积极性，让他们在主动建构的过程中，富有成就感的应用所学知识，更好地完成作品设计。

本节课，评分标准与规范是一个重点，这个标准与规范是与学生一起制定的，让学生更加明确作品制作的方向和评分的细则，在制定标准时，注重引导学生应用所学的知识，

积极进行创新，制作出严谨、美观、富有创意、形式新颖、视觉效果好的作品来。

教

学

反

思

本教学设计是苏教版《技术与设计2》第三单元《系统与设计》、第一单元《结构与设计》学习后，完成的实践内容模块。该模块是对前面所学的内容：系统与设计、子系统及其功能；结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。本节内容侧重在于通过设计一个简单结构，将所学的理论知识与实际应用结合起来。让学生在上节基本结构设计的基础上，继续完善设计内容，绘制设计图纸，做出模型的某一部分。让学生能将所学的知识运用到实际的设计中去。真正做到学以致用。体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。

教学中，引导学生通过动手亲历，感悟设计中要考虑的具体因素与设计目标和要求的关系。培养学生的动手能力。增进学生间的交流合作能力。鼓励学生们，制作好作品后，会把他们的作品放到通用技术的展览室展览。同时把作品的相片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。以激励学生。

当然，教师还有一些方面需要调整：

应该允许学生在设计和制作过程中的反复，多数学生第一次接触结构设计，一开始难免走弯路，或者设计结果不理想，这都不重要，重要的是学生能找到问题的原因所在并偿试解决它。

教师在教学中，选择了相对学生操作内容较丰富，有发展空间的案例，注意引导学生全面考虑设计的要素，帮助学生确定侧重哪些主要因素，如何进行分析，通过范例展示，学生交流，教

研

集

备

组

评

议

意

见

作品评价，加强设计目的的明确性，突破结构设计的难点。

在教学过程中，教师注意，个别辅导，强调工具的安全使用，规范操作。指导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生设计完成自己喜欢的模型，注意个性化，创新性。引导学生理性地分析设计中要考虑的具体因素，克服出现的设计缺陷，在具体动手实践中，不断优化改进设计方案。- 此外，在教学中，教师还应注意在结构的方案设计中，要倡导学生对方案进行互评，学会接纳不同声音，学会倾听对设计方案的多元化理解，要引导学生不断的质疑、不断的修正，共同寻找更完善的解决方案。