三 技术的未来ppt配套的教学设计及说课稿

技术的未来

教

材：（凤凰国标课本）主编

顾建军

普通高中课程标准实验课本 通用技术（必修1）《教学参考书》

主编

顾建军

文档内容：技术的未来

章

节：第一章

走进技术世界 第三节

技术的未来

课 时：共1课时

作 者

楚雄一中 李永钧

一、教学目标

1. 知识与技能目标

了解前沿技术和发展趋势；能采用恰当的方式描述技术的未来。

2. 过程与方法目标

通过小组讨论，学会协作学习。

3. 情感态度和价值观目标

形成对技术的积极情感和理性态度。

二、教学重点

形成对技术的积极情感和理性态度。

三、教学难点

使学生初步形成选择技术、使用技术、管理技术的理性态度。

四、教学方法

讲授、任务驱动、小组合作。

五、设计思想

1. 课本分析

本节课是第一章“走进技术世界”第三节“技术的未来”。本节是本章的延伸性内容，目的在于使学生关注技术的未来发展，形成对技术的积极情感和理性态度。本节会涉及未来的技术，学生也可以预测技术未来将向何方发展，但这不是重点，切忌把本节上成科幻类型的课。本节主要是讲我们应当如何面对未来的技术发展，应当如何看待技术，如何使用技术，使未来的世界更美好。

2. 设计理念

本节课学生的学习目标是：了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度，培养学生正确的技术观，即“从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更为远见、更具道德的方式使用技术，以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，并共同构建个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世界。”本教学设计就以这句话为中心，举例说明人使用技术的出发点和方式，人看待技术的态度以及影响未来的技术等。

通过案例的分析，使学生主动建立正确的技术观。但课本中的案例很少，需要教师适当补充几个案例，并且要围绕课本中所提出来的技术观，为学生形成正确的技术观做好准备。

除了案例分析外，课本20页的辩论也值得我们借鉴。教师在课堂上组织一次辩论赛，

使学生在激烈的辩论中，集思广益，形成正确的技术观。

3. 教学策略设计

本节课是本章的延伸性内容，在知识与技能上要求不高，但在情感和价值观上却有一定的要求。本节课的重点在于形成正确的技术观。以未来的技术为载体，启发学生对技术使用目的和方式的思考，考虑未来技术的两面性，形成对待未来技术的理性态度，最后了解一些前沿技术，预测对未来的影响。

(1)利用学校生活作为引入，说明技术给我们的生活带来的变化。

(2)通过案例“‘无线家庭’一天的‘无线生活’”故事的续编，畅想我们未来的技术，未来的生活。

(3)通过案例“新能源汽车”，畅想未来的交通工具，如汽车、摩托车等，并播放视频，了解现在的人设计的“未来的摩托车”，培养学生的创新意识。

(4)通过关于麻醉剂的案例的分析，并结合现实生活中麻醉剂的不合理利用的现象，让学生总结正确使用技术的目的和方式。

(5)学生通过辩论，自主地形成看待技术未来的理性态度。

(6)例举影响未来的技术，了解未来的技术世界

4. 学情分析

计算机网络的普及和生活条件的提高，为学生了解技术前沿，接触高新技术产品创造了条件。因此，本节课的内容是比较容易理解的，但是学生的兴趣会集中在对未来的技术的畅想，而不是在思考”未来的技术会与人、社会和自然形成怎么样的关系?”

和“我们未来的技术世界将会怎样?”所以本节课教师要引导好学生，把握好教学的目标，切不可只让学生畅想未来的技术，不能上成科幻课。

六、教学准备

1. 教学资源的准备

多媒体教学设备、教学课件PPT、视频等。

2. 教学课件的准备

教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，辅以视频等其他素材，抓住关键知识点，突出中心。

七、教学过程

1. 引入

通过前面三节课的学习，我们了解了什么是技术、技术产生的原因、技术的性质以及技术的价值。一项技术从产生、发展再到被新技术代替，总会经历一个过程。投影展示动车的图片。

在日新月异的21世纪，技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。在未来，我们的技术将会是怎么样的？

例：机器人进入人体治病

你持续发烧，但医生既没有给你开药，也没有打针，而是提供了一种特别的医疗方式——往血液里植入一种微小的机器人。这种机器人探测到发烧原因，摇曳着一对尾巴状的附加物，游过了动脉和静脉，运行到适当的系统，直接对感染部位进行治疗。这听起来像是科幻小说。但一个好消息是，可能不久之后，这种新型机器人就能应用于实际的医疗程序中。全球的工程师们正致力于设计这种“纳米机器人”，并最终用于治疗从血友病到癌症的所有疾病。

机器人手术系统是集多项现代高科技手段于一体的综合体。主要用于心脏外科和前列腺切除术。外科医生可以远离手术台操纵机器进行手术，完全不同于传统的手术概念，在世界微创外科领域是当之无愧的革命性外科手术工具。

2014年4月4日，中南大学湘雅三医院国内率先开展国产手术机器人胃穿孔修补术及阑尾切除术。机器人手术系统是集多项现代高科技手段于一体的综合体。主要用于心脏外科和前列腺切除术。外科医生可以远离手术台操纵机器进行手术，完全不同于传统的手术概念，在世界微创外科领域是当之无愧的革命性外科手术工具。

利用机器人做外科手术已日益普及，美国仅2004年一年，机器人就成功完成了从前列腺切除到心脏外科等各种外科手术2万例。

利用机器人做手术时，医生的双手不碰触患者。一旦切口位置被确定，装有照相机和其他外科工具的机械臂将实施切断、止血及缝合等动作，外科医生只需坐在通常是手术室的控制台上，观测和指导机械臂工作就行了。据悉，该技术可让医生在地球的一端对另一端的患者实施手术。

目前最普通的机器人外科手术是前列腺切除术。一些外科医生也采用称为“达芬奇”的机器人系统做心脏外科、妇产科及节育手术。2000年，机器人做的外科手术达1500例，而2004年，机器人已实施了2万例手术。

优缺点

缺点

机器人做外科手术的成本比较高，每台医用机器人的最高成本可达130万美元。全世界仅有不足300家医院可实施机器人手术，因此使机器人手术的成本无法迅速降低。利用机器人做前列腺切除术，可比医生常规手术的成本增加1000美元；做心脏二尖瓣手术的成本则要增加4000美元。2004年，机器人共做了8000例前列腺切除术，占总前列腺切除术的10%。

优点

通常，实施开放式外科手术需要输血，会带来传染疾病等危险，而机器人做手术则出血很少。普通开放式外科手术，患者则需2天至3天才可出院，6周后才恢复正常活动，而用机器人做手术后，患者1天即可出院，1周后即可正常活动。

此外，以前列腺切除术为例，如果手术失误，切断了前列腺周围的神经，可导致阳痿，因此精确切口非常重要，普通前列腺切除术有25%%到60%%的患者患阳痿。但是，利用机器人做手术，术后患者患阳痿的比率很低。

心脏外科的医生利用机器人做手术，如修理二尖瓣和实施动脉手术，可不用打开肋骨，患者的切口只有3.7至5厘米，而不是传统手术的20至25厘米切口，如此既减少了患者的疼痛，又减少了流血及外伤。

手术系统

编辑

达芬奇机器人手术系统主要由控制台和操作臂组成。采用最先进的主-仆式远距离操作模式，灵活的“内腕”可消除医生手的颤抖，特有的三维立体成像系统，在术中能将手术视野放大15倍，大大提高了手术的精确性和平稳性。

2. 未来的技术

案例分析：课本第19页——“无线家庭”一天的“无线生活”

问：请同学思考一下，你以后的生活将会如何？

学生思考回答：……

案例分析：新能源汽车

新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源（或使用常规的车用燃料，但采用新型车载动力装置），综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成的技术原理先进、具有新技术、新结构的汽车。新能源汽车包括有：混合动力汽车（HEV）、纯电动汽车（BEV）、燃料电池汽车（FCEV）、氢发动机汽车以及燃气汽车、醇醚汽车等等。比亚迪的混合动力汽车及奇瑞的纯电动汽车。

问：未来的汽车将会如何？

学生思考回答：……

播放视频：未来的汽车

3. 人发明和使用技术的目的和方式

案例分析：最早发明麻醉术的人——华佗

东汉时期，即公元2世纪，我国古代著名医学家华佗发明了“麻沸散”，麻沸散入选中国世界纪录协会世界最早的麻醉剂；华佗入选中国世界纪录协会世界最早使用麻醉剂进行手术的人。麻沸散创造了中国古代医学的一个世界之最。作为外科手术时的麻醉剂。据《后汉书》记载，华佗发明了麻沸散，“若疾发结于内，针药所不能及者，乃令先以酒服麻沸散，既醉无所觉，因刳破腹背，抽割积聚。若在肠胃，则断截湔洗，除去疾秽，既而缝合，傅以神膏，四五日创愈，一月之间皆平复。”今天，乙醚和氯仿仍是全身麻醉最常用的麻醉剂。

问：人们发明和使用麻醉剂的目的是什么？

学生回答：……（减轻病人的痛苦）

问：有没有一些人出于不良目的在使用麻醉剂？

学生讨论举例：……（公共场所看见的迷药的广告，毒品等）

问：我们该出于何种目的使用技术？该采用何种方式使用技术？

学生讨论：……

教师：技术具有目的性，同时也有功利性，应以道德和法律来制约。在使用技术时，我们不仅是关注自身的个人利益，同时也更应其他人的利益。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术。

4. 人对技术的态度

学生活动：辩论——人对待技术的态度

正方：技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。

反方：技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但也会带来新的更为严重的灾难，我们不能再发展技术了。

学生辩论：……

教师在这过程中要安排和组织这个辩论的活动，并记录一些学生的观点，特别要注意过

程中的言辞和行为。最后在双方总结陈词后，请学生回答问题：我们该以怎样的态度对待技术及其未来？

学生讨论：……

教师：其实刚才在辩论中，双方的观点已发生变化，由原来各自的观点，慢慢地进行了综合，逐步形成了比较中肯的观点。我们不能过分地相信技术和依赖技术，也不能因为技术带来的负面影响而拒绝技术，让技术停滞不前。对于技术的未来，我们既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观，应以理性的态度去看待技术及其未来。以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，共同构建和谐的未来的技术世界。

5. 未来的技术世界

案例分析：改变人类未来的十大发明之七——设计孩子：设计基因选择生命

莫莉·纳什看上去像一个正常的二年级小学生。和班上的同学一样，她上舞蹈课，玩足球，而且她的阅读和数学都很出色。但不同的是，她患有罕见的范康尼氏综合征，患这种病的儿童过了6岁就很可能死亡，治疗的惟一办法是得到基因近似的人捐献的骨髓，这意味着莫莉的父母必须尽快再生一个孩子，但问题是，产下健康而且基因合适的新生儿的机会只有1／4。幸运的是，现在有办法可以为即将出生的孩子设计基因。美国乔治敦大学的分子生物学家马克·休斯近10年来一直在研究PGD技术，这种技术可以在试管受精卵植入子宫前，分析其基因。利用这种技术，就可以预先安排出生孩子的基因。在休斯等专家的帮助下，莫莉的弟弟亚当就这样出生了，这个2岁半的小孩子救了莫莉的命。然而在莫莉父母拍手相庆的时候，PGD技术却备受争议，其所涉及的生物伦理学仍是敏感的话题。因为这种技术可能被滥用，其危害包括因选择孩子性别造成男女比例失调。但休斯说：“我永远也不会忘记他（莫莉父亲）的话：‘当你环游世界，坐在高级桃木会议桌前高谈阔论生物伦理学时，我的女儿正在走向死亡’”

。

问：PGD技术体现了技术的哪些性质？（目的性、创新性、两面性）

如果有时间，还可以展示其他的几个改变人类未来的发明。

6. 小结

技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里。下面我们对第一章的内容进行复习回顾。

板书课题：三、技术的未来

【阅读案例】“无线家庭”一天的

“无线生活”

就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，再大胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。

【阅读】《告后人书》

爱因斯坦简介：

爱因斯坦（1879～1955）Einstein，Albert 德裔美国科学家。1879 年3月14日生于德国乌耳姆镇的一个小业主家庭，自幼喜爱音乐。1900年毕业于苏黎世联邦工业大学并取得瑞士籍。后在伯尔尼瑞士专利局找到固定工作。他早期的一系列历史性成就都是在这里作出的。1933年希特勒上台，爱因斯坦因为是犹太人，又坚决捍卫民主，遭到迫害，被迫移居美国的普林斯顿。爱因斯坦在量子论、分子运动论、相对论等物理学的三个不同领域取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命，他对社会进步事业也有重要贡献。问题提出：爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么？为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到：“一想到未来 , 大家都忧心忡忡。”

讨论：技术的未来是光明的还是黑暗的？互联网技术、基因食品等高科技未来的发展给人们的生活带来怎样的影响？请就上述两种观点展开辩论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？

正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。

反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。

结论：要从人类根本的、共同的、长远的利益出发，理性地看待技术，要更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术。技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里。

八、教学反思

这节课选择了学生比较感兴趣的“载体”，所以学生参与程度和热情相当高，教学重点和难点掌握得也比较扎实。然而，实际制作中，还有很多不足，总结一下有这样几点：

1. 学生掌握的结构设计思想与方法与动手实践能力总有差异。尽管设计的方案很好，实际制作的时候很难把设计的意图完全贯彻到纸桥制作过程中去。

2. 学生动手过程中，但是制作的工艺水准普遍不是很高，直接影响了整个纸结构的强度。

3. 给予学生思考的时间还是短了很多，学生在课堂上面能体现出的好的结构设计并不多，需要课后深入思考后才能有更好的作品制作出来。

4. 囿于老师自身的技术水平，不可能对每个学生提出的问题做出最准确的指导。很多学生提出的问题只能依靠自身摸索，最后得到的结果也未必是最好的解决方案。

５. 整节课安排的学生活动比较多，教师要控制好，既让学生在教师的引导下畅所欲言，又要很好地控制课堂适可而止，尤其是辩论部分，有时学生的言辞会出现偏激甚至错误，教师要及时发现和引导到正确轨道。