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诗歌鉴赏

——怎样快速读懂古诗词

高台中学

徐程

一、考纲要求：

①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；

②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

二、答题时存在的问题：

读不懂、说不清、答不全

轻读诗，重做题

三、教学目标: 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。

2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。

四、重点、难点：

1、掌握快速读懂古诗词的基本方法。

五、方法归纳: 例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

问：从题目看，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？

答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。

诗中用“春江渺茫”“日暮”

“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别

哀伤之情。

2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。（从题目中找字眼）

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

征人怨

柳中庸

岁岁金河复玉关，

朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，

万里黄河绕黑山。

总结方法

（一）看标题，抓题眼

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。

1、有些题目显示事件、情感；

2、有些题目交代写作目的和写作背景；

3、有些题目点明中心。

所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。

总结方法

（二）看注释，抓暗示信息（举例

略）

注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。(每个都有用，每个都要用）

介绍写作背景，作者，作者处境。

解说重点字词，典故，消除阅读障碍。

例三、（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分)

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。

学生讨论后明确

这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

总结方法

（三）看作者，知人论世

知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……

如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅

愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……

例三、（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分)

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。

总结方法

（四）看字词，把握“情感关键字”。

•

诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。

【例四】(2018届.汉中调研卷）

东溪

梅尧臣

行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。

野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。

短短蒲茸齐似剪，平平砂石净于筛。

情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。

注：梅尧臣（1002-1060），此诗作于1055年

试分析本诗所蕴含的情感。

①对东溪的喜爱赞美；②闲适恬淡；③老当益壮

五、背诵，下列诗歌谈谈它所表达的情感。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家

古道西风瘦马

夕阳西下

断肠人在天涯。

作者通过九个组合的意象营造了一种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或:有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。

意象与情感

月亮

思乡

、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好

杨柳

离别、留恋、伤感、春天的美好；

菊花

高洁、隐逸

梧桐

凄凉悲伤

杜鹃

凄凉、哀伤

鹧鸪

旅途艰险、离愁别绪

寒蝉

悲凉

鸿雁

思乡怀亲之情、

羁旅伤感

、指代书信

【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。

宣城①见杜鹃花

李白

蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。

注：

①

【宣城】今安徽宣城县。

②

【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言

:不如归去。此时杜鹃花亦盛开。

③

【三巴】巴郡、巴东、巴西，合称三巴，泛指蜀地。李白少年长期生活于此。

通过“子规鸟”这一意象表达了怎样的思想情感？

学生讨论明确

答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。

总结方法

（五）看意象，把握特定含意

在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。

课堂小结

快速把握诗歌思想感情的方法：

（一）看标题，抓题眼；

（二）看注释，抓暗示信息；

（三）看作者，知人论世；

（四）看字词，把握“情感关键字”；

（五）看意象，把握特定含意；

方法多样，综合运用，方为上策！

课堂练习

日暮

①

杜甫

牛羊下来久, 各已闭柴门。

风月自清夜, 江山非故园。

石泉流暗壁, 草露滴秋根。

头白灯明里, 何须花烬②繁。

注：①大历二年(767)秋,杜甫在流寓夔（kuí）州瀼(ràng)西东屯期间,写下了这首诗。②“花烬”：民俗中有“预报喜兆”之意。

全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？

学生讨论后明确：

表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。（故园、头白、注释“流寓”）

教学反思：

针对近年来学生普遍怕做难做诗歌鉴赏题，与其多讲方法，不如回到诗歌的“本”，让其自己加深对诗歌的理解，增强面对此题的信心。

老师尽量少讲，让学生在自主理解的基础上总结经验，也很重要。但如何在有限的复习时间内展开训练，自己仍在摸索中。

教学设计

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——怎样快速读懂古诗词

高台中学

徐程

2018.1