过小孤山大孤山/陆游教学教案设计

创造形象 诗文有别

课题：过小孤山大孤山

作者：陆游 【教学目标】

1、学习游记写景的方法。2、区分散文与诗歌形象美的不同。 【教学重点】学习游记写景的方法。 【教学难点】区分散文与诗歌形象美的不同

【教学方法】诵读法、讨论法

【教具准备】Powerpoint课件

【课前预习】

1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。

2、标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。

【课时安排】

一课时

一、导语设计：

本单元选修课的类属是：创造形象，诗文有别。那么同学们知道古代诗歌与散文再形象塑造上的区别吗？

下面我们看看两张中国画，找找两者的区别。

前一幅是写意画，以形写神、以神写意；骨法用笔、以书入画；追求意境、缘物寄情。

后一幅是工笔画，线条工整、细腻严谨；色彩艳丽、明快高雅；布局和谐、气韵生动。

古代诗歌和散文在形象上的区别就可用写意画和工笔画来区别，一个抽象出意，一个具体生悟，今天，让我们走进陆游的散文《过小孤山大孤山》、诗歌《观小孤山图二首》《咏小孤》，看看其所创造的大小孤山形象有什么不同。

二、知人论世：见教辅资料

关键词：南宋 9300 爱国：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！

《关山月》

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

砥柱河流悟掌日，死前恨不见中原。

《太息四首其一》

一身报国有万死，双鬓向人无再青。

《夜泊水村》

爱梅：160多首

已是黄昏独自愁，更著风和雨。 《卜算子·咏梅》

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

《梅花绝句》

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评价：梁启超在《读陆放翁诗》中写道：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。诗中什九从军乐，亘古男儿一放翁。”

三、

初步感知：

1、学生听读课文，注意字音、节奏。

2、学生齐读课文，教师纠正字音和节奏。

3、分组朗读课文，感知文意。

字音：

矶 jī 抟 tuán 蠡 lǐ 葭 jiā 赪 chēng 湓 pén 汲 jí 鹘 hú 燧 suì 窦 dòu 潦 lǎo 巉 chán 上干云霄 gān 榭 xiè

四、

探究赏析：

1、本文属日记体游记，并且是由两则日记组成。第一部分记叙了八月一日过烽火矶（峭石）、彭浪矶，小孤山的所见所闻，由1-2段组成；第二部分记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。

2、理清作者行舟的线索

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

3、写山川景物贵在形象鲜明，本文描绘了哪些景物？各自有何特点？作者是如何突出这些形象的？请选取一个景点，结合原文，试从手法、写景角度等方面进行分析。（四个组，每组一个）

（1）烽火矶：突兀（远望）

怪奇（嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润

）（近观）（历史角度）

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。（比喻）

写景方法：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹

。

（2）彭浪矶：浪大（无风亦浪涌）

小孤山：峭拔（碧峰巉然孤起，上干云霄）秀丽（愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变）

峭拔秀丽：（不可与小孤比，非它山可拟）“祠宇”虽“极于荒残”但若“稍加装饰”则会“高出金山上矣”（对比）

写景方法：由远及近、对比、不同角度的描摹。

分析：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

（3）大孤山：望之如浮水面（虽不可拟小孤之秀丽，然……如浮水面）（对比、想象描摹）

江水清浊分明（对比）

分析：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

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五、创造形象，诗文有别：

[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”

诗歌与散文的“意”，也就是内容，没有什么区别，不过形式不同而已。如果内容是米，散文就是把米煮成饭，诗歌就是把米酿成酒。饭没有改变米的形状，酒把米的形状和性质都改变了。

文：形象逼真具体，栩栩如生；诗：是对“米”的提炼升华，让人浮想联翩，意蕴无穷。

观小孤山图

陆游

其一

江平风不生，镜面渺千里。轲峨万斛舟，远望一点耳。

大孤江中央，四面峭插水。小孤特奇丽，丹翠凌云起。

其二

重楼邃殿神之家，帐中美人粲如花。

游人徙倚栏干处，俊鹘横江东北去。

咏小孤

陆游

江水东流直下吴，狂澜倒挽一人无。

世间枉说奇男子，砥柱还须让小姑。

提问：诗人笔下的大孤山、小孤山有何特点？作者是如何塑造这一形象的？与其散文所写大孤山、小孤山有何异同？

这是两首写景诗。对读日记可以看出，写景状物有相同之处。诗云“游人徙倚栏干处，俊鹘横江东北去”，文曰“徙倚久之”，“俊鹘抟水禽，掠江东南去”；诗云“大孤江中央，四面峭插水”，文曰“大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面”。诗曰“小孤特奇丽，丹翠凌云起”，文曰“碧峰巉然孤起，上干云霄”。

然而诗文章法各异。诗中描写多想象之词。“轲峨万斛舟”“丹翠凌云起”这类奇特的联想，不太可能出现于日记之中。“重楼邃殿神之家。帐中美人粲如花”。这一想象之词更显出陆游诗歌的浪漫主义特色。

在陆游的诗歌与陆游散文描写的对比中，我们可以看出，诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。而散文，描写交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

本文之所以能够将小孤山描写的形象鲜明、有声有色，重点在于作者抓住了小孤山的形象特征，采用了多种手法、角度进行描述，这也是我们所要借鉴的。

六、课堂随笔：

钓船笛 月隐湖

风淡抚湖平，浅饮桂花慵落。白鹭青堤红袖，看蟾钩初朔。

老翁欲醉钓丝闲，小儿带泥卧。懒借东风吹梦，任疏灯隐没。

注：钓船笛原名好事近，因张辑词“谁谓百年心事，恰钓船横笛”句而得名。好事近中“近”指舞曲前奏，属大曲中的一个曲调。王易《词曲史》云：“亦日‘近拍’谓近于入破，收起拍。故凡近词皆短韵密而音长”。词与音乐脱离后，“近”已成为词调名本身的组成部分。韩漉词有“吟到翠圆枝上”句，好事近亦名《翠圆枝》也名为《倚秋千》等。双调四十五字，前后片各两仄韵，以入声韵为宜。两结句皆上一、下四句法。 这是老师自己填写的一首词，作于去年国庆前夕，从幼儿园接了小孩与家人一起围绕小区月隐湖散步，静观几位老翁垂钓有感而作，后又经过几次修改乃成。请同学们根据其意象意境改写成一篇散文，注意创造形象，诗文有别，散文写景要具体可感，使用多种修辞手法。

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七、作业布置：

1、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？

2、本文传达出作者怎样的情感？请结合文本从下列角度分析。

A、写孤石。“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？

B、泊沙夹，游小孤山中古刹，“徙倚久之而归”。作者为什么会“徙倚久之”？

C、作者为何单写“俊鹘抟水禽”，还通过庙祝的口再一次强调呢？其中蕴含了怎样的情感？

D、江水清浊明显，“合处如引绳，不要乱”。作者在文中写江水清浊，隐含什么样的情怀？

3、作者在记述山水景色、胜景事迹的经过中，随时融合抒怀协议同意论，并将相关的外传轶事、古人诗句都信手捏来，还短文写出郡县沿革、地形防戍等状况，这样写有什么作用？

4、阅读苏轼诗《李思训画长江绝岛图》，试从形象角度评鉴与陆游散文的不同。

李思训画长江绝岛图①

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央②。

崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长③。

客舟何处来，棹歌中流声抑扬。

沙平风软望不到，孤山久与船低昂④。

峨峨两烟鬟⑤，晓镜开新妆⑥。

舟中估客莫漫狂⑦，小姑前年嫁彭郎⑧。

注：①李思训：唐代著名山水画家，山水画的创始人。他是唐朝的宗室，开元（唐玄宗年号，公元713—741年）间官至右武卫大将军。《新唐书》、《旧唐书》均有传。他的山水画被称为“李将军山水”。

②大孤小孤：指大孤山、小孤山。两山屹立江中，遥遥相对。大孤山在今江西九江东南鄱阳湖中，一峰独峙；小孤山在今江西彭泽县北、安徽宿松县东南的江水中。

③搀：刺，直刺。

④低昂：高一低，起伏不定。

⑤峨峨：高耸的样子。这句以女子的发髻比拟大小孤山水雾缭绕的峰峦。

⑥“晓镜”句以妇女的梳妆镜比喻江面、湖面。

⑦估客：贾客，商人。

⑧小姑：指小孤山。彭郎：即彭浪矶，在小孤山对面。这两句说，船上的商人举止不要轻狂，美丽的小姑早已嫁给彭郎了。这里形容江山秀美，人们不能自禁其爱。当地民间就有彭郎是小姑之夫的传说。

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