长恨歌/白居易教案推荐

课堂教学设计

教学设计方案

课题名称：长恨歌

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

《长恨歌》是人教版高中语文选修中国第一单元第一课，《长恨歌》第1课时的教学内容,主要学习赏析诗歌的方法，了解诗歌的写作背景，学习人物塑造方法，体味诗人的思想感情，及表达方式 二、教学目标

(一)

知识与能力

1、理解并运用以意逆志，知人论世，提升审美探究能力

2、学习情感的表达方式，学以致用

(二)过程与方法

1、通过诵读体会诗人情感

2、鉴赏诗歌方法把握诗歌内涵

(三)情感、态度与价值观目标

了解借古讽今的历史事实，引以为戒，感悟人生

重点:分析情节及描写人物的语言，把握诗歌的主题思想

难点: 学会运用诗歌鉴赏的方法

三、学情分析

高二学生已经学过较多类型的诗歌，对于鉴赏方法也有所掌握。但学习的方法比较琐碎，不成系统，这时正需要系统的归纳总结赏析方法，并加以实践来提升运用能力。明确题材类型不同的诗歌运用不同的赏析方法。本单元学习的是以意逆志，知人论世，后者学生能熟练掌握，而前者较为陌生，作为重点讲解方法。

申振华

高二语文

工作单位：

教材版本：

大名中学

人教

教

学

设

计

一、

解答疑惑

我们同学对古代诗歌的鉴赏方法知人论世已经很熟讲解本单元本课相悉，而今天学习的还有一种基本方法“以意逆志”。

关内容，丰富学生知识，

意：读者之意；志：作者或作品表达的愿意；逆：迎受、

接纳、考证、探究、追溯、反求，既尊重读者主体意识，

又不背离作品之意。

知人论世：通过深入探究作者的生平和为人，了解他

生活的环境和时代，来确定鉴赏诗歌的方法。

二、相关题材作品及（背景）

二、

学生活动

1、知人论世

1、学生介绍相关背

陈鸿《长恨歌传》中交代“这年冬天，白居易、陈鸿、景及作品，老师补充（了王质夫同游仙游寺，说起当地流传已久的唐杨悲欢离合解学生知识面，提高学之事，大家都为之唏嘘不已，王质夫举杯到白居易面前生的兴趣）

说：此旷世之事，无文笔出众者记录、润色，便随时光

消逝。你深谙作诗之道，请为之作诗，如何？”白居易

不仅对史有感，还想以此让统治者引以为鉴。

2、作品

唐杨的爱情悲剧因与“安史之乱”紧密联系，有着

严肃的政治色彩，而其情事本身离奇曲折，极富传奇色

彩，因而备受历代文士关注。

自唐至情，出现了不少以此为题材的文学作品，著名的

如杜牧《过华清宫》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、

白朴《梧桐雨》、洪昇《长生殿》，而白居易的《长恨歌》

则是其中翘楚。

2、整体把握，理出三、解题

思路，正字音（注意语“长恨歌”因最后两句而得此名，“长”感情延绵的气、感情）。老师提示从见证；“恨”是怨恨？仇恨？遗恨？悔恨？（留给同学总题目中找诗眼，分析诗结）。沉重的遗憾，代表感情的深度和痛苦的沉重。

歌主题思想，小组讨论，展示结果（培养学生善

于思考及合作意识，体四、教学过程

现其主体地位）

1、正音

鼙（Pí）鼓

衾（qīn）

扃（jiōng）门户

迤逦（yǐlǐ）

睇（dì）微看

擘（bò）用手分开

2、找诗眼，思考问题

宏观把握，梳理文本脉络：

一、导

入

教

学

设

计

叙事诗：欢娱之胜——马嵬之变——玄宗之悲——杨3、结合全诗梳理脉妃之苦（学生总结）

络，并找出每个问题的答案（学生最后总结回

“恨”：（1）谁之恨？（唐玄宗、杨贵妃、白居易？）

答）

(2)为何恨

(3)怎么写恨？

3、思考问题：

开篇写欢娱之胜的作用是什么？此情节中如何展现

杨玉环美貌的？

四、问题的探究

明确：（1）开头“汉皇重色思倾国”奠定感情基调，

褒贬明确。极言写二人如胶似漆的甜蜜爱情，为后文的

1、学生思考：

爱情悲剧作有力反衬，暗示悲剧的原因。

（锻炼学生动脑思考能（2）侧面描写，夸张、对比方式反衬她的美貌。

力及作品分析能力；提高学生塑造人物的能

4、“马嵬之变”以后如何表现玄宗之悲的和杨妃之苦的？

力）

景物描写：“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。”秋

景凄凉，烘托人物的悲思。

“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”透过美景写哀

情，写玄宗内心痛苦。

思念之苦：黄埃散漫——蜀山青青，

行宫夜雨——圣驾归来，昼——夜，春——冬，

苦苦追寻，现实——梦——仙境（荒淫昏君？忠贞痴

情男子）

杨妃：置身仙境的寂寞，容貌的憔悴，和一往情深的

表现，“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨，含情凝睇谢

君王，一别音容两渺茫”（人物形象：红颜祸水？美貌忠五、解答遗留问题（学贞？）

生谈自己的看法）；思考5、结尾的特点及作用？

总结诗歌主题，即写作

特点：具有浪漫主义色彩；作用：深化、渲染“长恨”目的

主题。

学生探讨，可以发表不同观点

五、总结

1、解答遗留问题：

“恨”，内涵丰富，作者取其不能如愿之意，即遗恨，

悔恨，憾恨，且不是一般的长恨，是“抱恨终天”永远

不可挽回、死不甘的遗恨，这是核心。

玄宗之恨：恨君王不能保红颜，晚年孤苦无知己

（方式：叙事见情，触景生情）

杨妃之恨：恨天生丽质终被弃，天人相隔两茫茫

（方式：以形写情，描写见情）

白居易之恨：很大唐江山好色误，有情人难成眷属

（方式：讽喻悲叹，叙中含情）

2、主题（讽喻、同情、双重主题）：

讽喻：讽刺李隆基贪色爱国，以致引发“安史之乱”。六、布置作业

告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。悲剧的制造者最终成了悲剧的主角，是值得人们深思的，

同情爱情：歌颂人们对爱情的坚贞和专一，反映人们对美好爱情的追求。

探讨：严峻的历史冲突，需要一个宠妃付出生命代价才能得到缓和，这种“红颜祸水论”似乎是很多诗人的共识，是政治上的悼古伤今，充其量在感伤中流露出微微的同情。只有李商隐《马嵬》例外，超越了政治感伤，幸福超越王权，将情感价值提到高度，很大胆。但较委婉，而白居易从正面大笔浓墨描写。

板书设计

欢娱之胜——马嵬之变——玄宗之悲——杨妃之苦

↓

↓

↓

↓ ↓ ↓

反衬，暗示悲剧

景凄凉托悲思

描写容貌

美景反衬哀情

爱情忠贞

↘ ↙ ↘ ↙

结尾深化主题（恨）：讽喻（警戒）、同情（歌颂）

教学小结

复习注重培养学生的知识拓展知识迁移能力，提高学习效果自主分析能力。

课后反思

学生能够掌握重难点知识目标，但诗歌的赏析方法还有待于进一步明确总结，并且要让学生多做多练，熟练掌握方法