杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教学设计内容｜教案在线预览

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教学设计杂诗十二首（其二）陶渊明教材说明：学生以前学过的陶渊明的诗歌，整体风格是悠然冲淡，而这一首诗表达的是悲凄情感，通过这一首诗可以让学生全面了解陶渊明。学习目标：1 找出意象，品味意境。2 找出诗眼，概括主题。重点：对诗人情感原因的分析。难点：“白日”意象的美学价值。教学过程一导入少年陶渊明，曾

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所属课文：杂诗十二首(其二)/陶渊明

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2018-08-14 15:40:00

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学校：清丰县第一高级中学

杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教学设计内容

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教学设计

杂诗十二首（其二）

陶渊明

教材说明：

学生以前学过的陶渊明的诗歌，整体风格是悠然冲淡，而这一首诗表达的是悲凄情感，通过这一首诗可以让学生全面了解陶渊明。

学习目标：

1 找出意象，品味意境。

2 找出诗眼，概括主题。

重点：对诗人情感原因的分析。

难点：“白日”意象的美学价值。

教学过程

一

导入

少年陶渊明，曾说出，猛志逸四海，中年陶渊明，经过岁月的磨砺，说出了性本爱丘山，性格趋向平淡，今天我们在走进陶渊明，看他在杂诗12首，其二中又表达了什么样的感情

二

整体感知

朗读诗篇，了解大意。

写出下列字词的含义：

沦

阿

素月

万里辉

荡荡

景

房户

时易

夕永

无予和

掷

骋

终晓

带着问题分析诗篇。

（1）读前六句，找出意象，并说出创设的意境。

（2）回忆带“白日”的诗句，并说出“白日”的含义。

（3）找出表现诗人情感的词语，分析其原因。

（4）诗人是如何表现这种情感的？

（5）概括主旨。

三

小组讨论。

小组组长记下组员的分歧和疑问。

四

学生展示

五

点评

针对学生出现的问题，老师引导学生分析，解决问题

六

总结

陶渊明诗的整体风格悠然冲淡，但也有表达悲情的。

生死之悲

盛面盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

士不遇之悲

羁旅离别之悲

孤苦之悲

七

布置作业

课下把学过的陶渊明的诗篇归纳在一起，领会陶渊明诗的整体风格。

板书设计

借景抒情

环境衬托

悲凄（时光流逝，事业无成）

双关

直抒胸臆

关于本教案的常见问题

Q：杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《杂诗十二首(其二)/陶渊明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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