杂诗十二首(其二)/陶渊明教案范文｜教案在线预览

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《杂诗十二首（其二）》教案一、教学目的1．分析诗歌，理解诗人情感。2．把握诗歌表现手法。二、教学重点、难点：1．重点：通过意象分析诗歌情感2．难点：理解“悲戚”的深意。三、教学步骤：（一）导入温故知新：回顾以前学过的陶渊明作品（二）作家作品陶渊明（365—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，

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所属课文：杂诗十二首(其二)/陶渊明

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2018-06-13 16:22:00

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杂诗十二首(其二)/陶渊明教案范文

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《杂诗十二首（其二）》教案

一、教学目的

1．分析诗歌，理解诗人情感。

2．把握诗歌表现手法。

二、教学重点、难点：

1．重点：通过意象分析诗歌情感

2．难点：理解“悲戚”的深意。

三、教学步骤：

（一）导入

温故知新：回顾以前学过的陶渊明作品

（二）作家作品

陶渊明（365—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人（今九江市）人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》《桃花源记》

《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。

陶渊明的杂诗十二首系组诗，约作于晋义熙十年（414）前后，大都慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。课文所选为其中的第二首。

（三）诗歌赏析：

围绕“悲戚”

来分析，为何悲戚，如何表现悲戚

1．找出最能表现诗人情感的一个词？

明确：悲戚。

2．诗人为何“悲戚”？（用诗中的语言回答）

明确：“日月掷人去，有志不获骋”。时光飞逝离人而去，空有壮志难得伸展。（结合诗人生活背景讨论）

3．诗人是如何表现“悲戚”的？

明确：这首诗先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象，写出了因为天气的变换觉察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句写出了孤独文人常有的一种景象：对影独酌，倍显诗人之孤独。

4“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，试分析。

明确：表面上是写枕席冷，实际上是写人的心冷。这里运用了移情的修辞手法。

5．主题把握

这首诗写诗人中夜不眠时的情怀，抒发了事业无成的感慨。用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲戚，是陶渊明咏怀诗中的代表作。

6．比较阅读：从高考题中找相似诗歌来进行比较分析

关于本教案的常见问题

Q：杂诗十二首(其二)/陶渊明教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《杂诗十二首(其二)/陶渊明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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