28 花是种给别人看的教案2

28.花是种给别人看的

一、教学目标:

1、能正确流利的朗读课文。

2、能通过关注字形,研究字义的方法,学会“簇”“暇”等生字,领略中国汉字之美,感受中国文化的博大精深。

3、借助图片和想象理解“花团锦簇”“眼花缭乱”“姹紫嫣红”“目不暇接”等词语,背诵课文的第三段,在段落精读中渗透***的“绿水青山就是金山银山”这一科学论断。

4、能通过提取关键词的阅读方法概括两次在德国看到的美景,尝试用“概括相似内容可以合起来说”的方法概括主要内容。

二、教学重点:能通过关注字形,研究字义的方法,学会“簇”“暇”等生字,领略中国汉字之美,感受中国文化的博大精深。

教学难点:能通过提取关键词的阅读方法概括两次在德国看到的美景,尝试用“概括相似内容可以合起来说”的方法概括主要内容。

三、教学准备:PPT

四、教学过程:

(一)了解写作背景,课题质疑。

孩子们,今天我们要一起去德国旅行,准备好了吗?(PPT展示)这里有蓝色的多瑙河,雄伟壮观的天鹅堡,古老的科隆大教堂,以及闻名世界的哥廷根大学,我国著名的国学大师,古文字学家季羡林就曾经在这所大学留学十年。瞧,这里处处繁花似锦,简直就是花的海洋。35年后,当他重返哥廷根,感慨万千,写下了我们今天要学的这篇文章,齐读课题。你有什么疑问?

(二)自读课文,学习字词。

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、指导朗读3自然段这一重点段。(生字——生词——段落)

3、各种方法自主识字

4、理解词义,书写簇。

(1)自主作业展示一。

小结:是的,我们可通过熟字比较突破难点。

(2)自主作业展示二。

通过“簇”的字源字理,了解字形和字义。

小结:孩子们,我们在尝试识字时也可以向这2位同学一样,抓住学习难点、兴趣点,用自己喜欢的方法探究,这样的学习才有价值、有意思。

(3)根据书写小提示,写“簇”字。

(4)借助“簇”的字义和图片,理解“花团锦簇”,拓展词语:繁花锦簇、团团簇簇。

5、带着想象读好文中四字好词。

(三)借助表格,整体感知。

过渡:作者几次来到德国?

1、4人小组合作学习,用波浪线勾画出描写美景的词语或句子,并口头完成表格。(出示合作学习的要求)

2、学生合作学习。

3、根据学生汇报完成表格,通过对比观察表格中两次在德国看到的美景,发现用句子填写表格不简洁、不清晰。引出本课学习重点:抓关键词概括。

(四)聚焦关键词,精读段落。

1、精读第一次在德国街头看到的美景。

走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。

(1)那几个词让你一下子就感受到花的美丽?(小结:这样的词就叫关键词)

(2)借助图片理解“姹紫嫣红”。

(3)带着对词语的感受多形式读句子。“走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红”。

(4)理解“眼花缭乱”、“目不暇接”。

在这片花的海洋里,盛开着各种各样的鲜花,我仿佛看到了小巧洁白的茉莉花,你呢?(随机多抽几个学生)颜色也五彩缤纷,红的、黄的,把我们的眼睛都看花了,这就是——眼花缭乱,欣赏到了含苞待放的花,就没有时空闲去看——,看到了白如雪的花,就没有空闲去看——,看到了楼上的花,就没有时间去看——眼睛简直不得空闲,看都看不过来,这就叫做——。暇的意思是空闲,表示时间,不暇的意思就是——。所以暇的偏旁是日字旁。

(5)通过读,理解“任何”

孩子们,让我们再次走进德国街头,也许这是一条游人如织的大街——(生接读),也许这是一条窄窄的小巷——(生接读),走进任何一条街——(生接读),我们被这美景深深的震撼了,此时此刻,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

(6)绿水青山就是金山银山。

孩子们,还想欣赏欣赏这美丽的景色吗?(出示北碚美丽生态的图片)知道这是哪里吗?是呀,我们的家乡也是如此的美丽,知道吗?习爷爷说了:绿水青山就是金山银山,咱们正在建设美丽重庆高地,将来也到处是绿水青山,花团锦簇。我们的家乡一定会越来越美。

2、精读第一次在德国街头看到的美景。

许多年后,我又来到德国,走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。

找找这句话的关键词。请同学们看表格。前后两次都写花多,但作者的遣词用句却不一样,这样可以使语言不重复,表达更丰富。

(五)利用表格,概括主要内容。

刚才我们利用表格梳理了文章的脉络,利用这一种方法,我们还可以归纳出文章主要内容。概括相似的内容,我们可以把意思合起来说。

(六)总结

今天,我们一起走进了德国街头,领略了花的美丽,可这么美的花却是种给别人看的,这又是为什么呢?下节课我们再继续学习。