资料摘要
《购买上帝的男孩》教学设计教学目标1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。了解课文大意。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。重点难点。有感情地朗读课文,从“真正的上帝是人们的爱心“中知道爱心会让一切变得
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26 购买上帝的男孩优秀教案内容
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关键词：26 购买上帝的男孩优秀教案内容
正文
《购买上帝的男孩》教学设计
教学目标
1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。了解课文大意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。
重点难点。
有感情地朗读课文,从“真正的上帝是人们的爱心“中知道爱心会让一切变得更美好
教具准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
1.谈话引入,齐读课题。
导入新课,梳理问题。
1、同学们•,一今天老师给大家带来一个词语,请看:
师板书“上帝”谁认识?(指生读)在你心中上帝是什么呢?谁来告诉大家?(学生自由发表看法)
2、他在我们的想象中是伟大的、神秘的、是无所不能的。其实在现实生活中上帝是不存在的,可是有一个小男孩却想要购买上帝,这节课我们一起来认识《购买上帝的男孩》。伸出你的小手,和老师一起书写课题。
3、板题,提醒“购”字,读题。
4、引导质疑:读了这个课题,你最想知道什么?
5、梳理问题,确定探究重点。
(1)他为什么要购买上帝?
(2)他是怎样购买上帝的呢?
(3)结果怎样?
小结过渡:这节课我们主要带着这三个问题来学习课文,这三个问题读懂了,其他的问题也就解决了。
二、读准字音,读通课文
1、读准字音,读通课文,边读边标出自然段的序号;
2、用自己喜爱的符号画出生字词语,不理解的词语打上“?”
3.说说本文主要写了一件什么事?
三、细读课文,师生释疑
1.孩子们带着质疑的问题,读课文并讨论。
2.解决问题之一:小男孩为什么要去购买上帝?
⑴学生自由读第2段,师引读第1、2段。
⑵出示句子:一个小男孩捍捏着1元硬币,沿着商店一家一家地询问:“请问你这儿有上帝吗?”
一个小男孩捏着1元硬币,沿街询问:“请问你这儿有上帝吗?”
(学生读句子比较,从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情?还可以从哪些句子看出来?)
⑶老人的眼圈湿润了,你能说说为什么吗?
3.解决问题二:他购买到上帝了吗?
⑴学生自由读3—6段。邦迪买了到上帝,十分高兴。此时,文中哪些词语写出他的心情?勾画出来,如:喜出望外、兴冲冲、开心。
⑵谈谈这位老人给你的印象。你从那些词句中看出来的?
4.解决问题三:是谁挽救了叔叔的生命呢?
⑴齐读第7段。然后让学生带着疑问再读课文的1~6段。
⑵小组讨论,自由发言。
⑶师小结引导,并出示句子。
是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染、熏陶,伸
出援手,付出一大笔医药费;所以,我们说不是上帝,是医生,是邦迪,是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
⑷读到这儿,你能理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话吗?
⑸联系课文或生活实际议一议。
5有感情地朗读课文。
四、拓展延伸(6)
把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流,推荐一名到班上讲。
五、总结
这节课我们共同收获了人们的爱心,让我们用一首爱心歌曲结束本课吧!(播放爱的奉献)爱心能融化冰雪;爱心能驱散恐惧;爱心能排除一切困难,让我们共同唱响美妙的爱心之歌,让爱撒满人间大地。
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