资料摘要
第单元教学设计第课时教学内容6、2 频率的稳定性课时教学目标教学重难点1、知识与技能: 通过试验让学生理解当试验次数较大时，试验频率稳定在某一常数附近，并据此能估计出某一事件发生的频率。2、过程与方法: 在活动中进一步发展学生合作交流的意识与能力，发展学生的辩证思维能力。3、情感与态度: 通过对实际
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- 2019-06-12 13:36:00
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- 学校：中宁县长山头九年制学校
等可能事件频率的稳定性优秀获奖教案
未知
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关键词：等可能事件频率的稳定性优秀获奖教案
正文
第
单元
教
学
设
计
第
课时
教学内容
6、2 频率的稳定性
课时
教学目标
教学重难点
1、知识与技能: 通过试验让学生理解当试验次数较大时，试验频率稳定在某一常数附近，并据此能估计出某一事件发生的频率。
2、过程与方法: 在活动中进一步发展学生合作交流的意识与能力，发展学生的辩证思维能力。
3、情感与态度: 通过对实际问题的分析,培养使用数学的良好意识,激发学习兴趣,体验数学的应用价值；进一步体会“数学就在我们身边”，发展学生的应用数学的能力。
教学重点：通过试验让学生理解当试验次数较大时，实验的频率具有稳定性，并据此能初步估计出某一事件发生的可能性大小。
教学难点：大量重复试验得到频率的稳定值的分析。
教法设计
教学准备
通过“猜想→实验→分析→交流→发现→应用”，经历自主探索、分组实验、合作交流等活动形式。
硬币、多媒体课件
第
单元
教师活动
第一环节
创设情境，激发兴趣
活动内容：教师首先让学生回顾学过的三类事件，接着让学生抛掷一枚均匀的硬币，硬币落下后，会出现正面朝上、正面朝下两种情况，你认为正面朝上和正面朝下的可能性相同吗？（让学生体验数学来源于生活）。
学生活动
第二环节
合作交流，获取数据
活动内容：参照教材提供的任意掷一枚均匀的硬币，出现正面朝上和正面朝下两种结果，让同学猜想正面朝上和正面朝下的可能性是否相同的情教学过程（含教学内容教师活动学生活动）
境，让学生来做做试验。
请同学们拿出准备好的硬币：
（1）同桌两人做20次掷硬币的游戏，并将数据填在下表中：
试验总次数
正面（壹圆）朝上的次数
正面朝下的次数
正面朝上的频率
（正面朝上的次数/试验总次数）
正面朝下的频率
（正面朝下的次数/试验总次数）
（2）各组分工合作，分别累计进行到20、40、60、80、100、120、140、160、180、200次正面朝上的次数，并完成下表：
试验总次数
正面朝上的次数
正面朝上的频率
正面朝下的次数
正面朝下的频率
20 40 60
80 100 120 140 160 180 200
20
第三环节
操作交流，探究新知
活动内容：1．请同学们根据已填的表格，完成下面的折线统计图
第
单元
2．观察上面的折线统计图，你发现了什么规律？
3．总结新知：
（1）在实验次数很大时事件发生的频率，都会在一个常数附近摆动，这个性质称为
：频率的稳定性。
（2）我们把这个刻画事件A发生的可能性大小的数值，称为事件A的概率，
记为P(A)。
（3）一般的，大量重复的实验中，我们常用不确定事件A发生的频率来估计事件A发生的概率。 4．想一想：
事件A发生的概率P(A)的取值范围是什么？必然事件发生的概率是多少？不可能事件发生的概率又是多少? 必然事件发生的概率为1； 不可能事件发生的概率为0；
不确定事件A发生的概率P(A)是0与1之间的一个常数。
第四环节 练习与提高
教材145页：随堂练习；习题6.3。
第五环节 课堂小结
活动内容：对本节课的知识进行回顾，师生互相交流怎样使用统计来估计事件发生的概率,怎样求简单事件的概率。
第
单元
作业布置
习题6、3:1,2,3题。
板书
设计
教学反思
查阅签字
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-12 13:36:00
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5ygggwenku_90047
来自：学校：中宁县长山头九年制学校
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《等可能事件频率的稳定性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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