数的认识（数的读写）优秀教学实录.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：数的认识（数的读写）优秀教学实录

正文

课题:数的认识

教材:西师版本六年级下册数的认识(一)

教学内容:

教科书第77-78页例1,课堂活动及练习十七的第1,2,3,6题。

教学目标:

1.让学生经历回顾和整理知识的过程,结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义,熟练掌握这些数的读、写法。

2.熟练掌握数的改写的方法,会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位

3.能正确比较整数、分数、小数的大小。

教学重点;大数的读写、改写、省略、大小比较

教学难点;中间有零的大数的敢写、省略、大小比较

教学准备;数位顺序表

教学过程:

一:课前导思自主探索

1:读插图内容,明确小学阶段学过那些数?

学生在小组内讨论

2:整数分为哪几类?整数:A 自然数(0)B负整数

二课初导疑,交流梳理

对于整数而言,我们要会整数的读写、改写、大小比较等,那么我们对这些知识是否掌握了呢?学生随教师引导再现这些知识。

三;课中导学,协同释疑

(一)学习例1

1:看表,找到2010年人口数一列,提问:谁能读第一个数?引导出数位顺序表。

2学习数位顺序表(数位、计数单位,分级,进率)小组合作,讨论:数位顺序表分为几级?每级包含几个计数单位?每个数位的计数单位是多少?相邻两个计数单位的进率是多少?

3:读出表中2010年人口数

4:课件示范

5:总结多位数读法法则

6:多位数写法

(二)多位数的改写

1:用“万”作单位表示2010年人口数

2:把人口数保留两位小数,说说怎样用四舍五入法求一个数的近似数?

3:多位数的大小比较

(三:分数、百分数的读法、意义

四课末导练积累反馈

教科书第69页,练习十七第1、2、3题,训练学生读数,改写及写数、大小排列等

五课末导用,实践提升

第69页第4题,填最接近的整数,本题小组合作完成

六板书设计

多位数

多位数:读法,写法,改写,大小比较分数:读意义

百分数:读,意义

数的认识（数的读写）优秀教学实录