Unit 4 Look at the T-shirts.教学实录及点评

课题：湘少版英语三年级下册

Unit 4 look at the T-shirts Period 1 一、教材分析

本节课要求学生学会谈论对某种服装喜欢与否。这节课内容由词汇，句型，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论其他事物奠定了基础。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。

二、学情分析

课前对学生做了充分的了解，三年级学生有一定语音和词汇基础，学习了简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师的组织下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。因此本节课利用直观形象的词卡、图片、动画、音频调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛。小学生的形象思维较抽象思维来说发展得更好，所以对句型的理解和运用是本次教学活动的难点。

三、教学目标 （一）语言技能目标：能听懂简单指令并且能看图说出单词，认读单词和句型。

（二）语言知识目标：学会look、shirt、T-shirt、 shorts、

trousers、big六个关于服装的单词，能够谈论且描述自己喜欢的服装（look at… / I like… / They’re…）

（三）情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。

（四）学习策略：在课堂学习中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教。

四、教学重、难点

1、单词：look、shirt、T-shirt、big、shorts、trousers. 2、句型：

Look at ＋所看的内容. Oh,they're beautiful / nice. I like the ＋颜色 one. 3、拓展内容：

too在句子中不同位置的中文意思。

big的反义词small。

四、教学基本策略及设计思路

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生的好奇心和学习兴趣，以学生熟悉的生活和认知经验为基础，通过听听、唱唱、看看、读读、合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

五、资源的开发及说明

本节课采用多媒体课件和实物及实物图片辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。

六、教学过程

Step 1 Warm-up/Revision 1、Greetings. T:Good morning boys and girls. S:Good morning Miss Deng. T:I’m glad to see you again. S:I’m glad to see you,too. T:How are you? S:I’m fine.And you? T:I’m fine,too,Thank you!Sit down. S:Thank you. 【设计意图】：师生之间相互问候，使学生心情放松。

2、Let’s sing together. T:Let’s sing the “Colour Song”. 【设计意图】：用有关服装颜色的英语歌曲热身，活跃气氛并集中注意力，让学生以轻松愉快的心情学英语。

Step 2 Presentation 1、New words and sentence pattern (1) look 教师出示一本童装书询问学生“ Whats this ?”,复习book一词。出示单词在课件上,将字母b改成字母l,运用自然拼读法启发学生读出单词look,再加上at一词,学说短语look at 。注意k和a之间的

连读。

T：What’s this? S:It’s a book! T：Yes，you are right. T:I’ll give you a magic trick. T:Now,do you know how to read it? S:Look! T:Nice! It has a partner,Let’s see who is it. S:At. T:Wonderful!How do you read them? 【设计意图】：出示童装书，为下一步教学作铺垫，引导学生说出book，以便引出look和look at的教学。

（2）shirt,shirt,big ①教师出示实物衬衫，进行提问：“What’ s this ?”,引导学生用完整的句型回答“It’s a shirt.”采用拼音法教说、带读单词shirt和句型look at……

，并用多种形式进行练习。

T: What’ s this ? S:It’s a shirt. T:Bingo!It’s a shirt. Read after me. T:I speak louder,you whisper. 【设计意图】：通过出示实物提供最直观的视觉体验，提问设疑，激发学生学习兴趣。

②教师出示实物T衬衫，进行提问：“What’ s this ?”,引导学生用完整的句型回答“It’s a T-shirt.”教说、带读单词T-shirt，并用多种形式进行练习。

T:“看这件T恤衫”who can tell me hoe to say it in English ？

T:Look at the T-shirt. T:Oh,how beautiful! What this ? S:It’s a T-shirt. T:Right.it a T-shirt.Read after me. 【设计意图】：教完shirt之后，再出示T恤衫的实物教学T-shirt，由难到简攻破发音困难。

③出示课件，一个挂满五颜六色T恤衫的商店，通过课件呈现帮助学生明白T-shirt和T-shirts 的不同并学习“they’re……”句型。

T:Pleas look at the pictures.What’s the difference between them? T:Picture 1 has only one T-shirt,and there are many T-shirts in picture 2. 【设计意图】：借用课件辅助教学，对比T-shirt和T-shirts，讲解名词单复数，并引出They’re…句型，让学生在不知不觉中接受新知识。

T:Look at the T-shirts.Oh, they’re beautiful.Oh,they’re nice. T:What colour are they?

S:Red,green,blue……

T:Yes,I like the red one.And you ? S:I like the……

T:Come here,put on it.But it’s too big. T: “big” what’s mean it? S:大的。

T: “小的”how to say it ? 【设计意图】：教师请一位学生上台来试穿他喜欢但却偏大的衣服，活跃课堂气氛，台下学生自然说出它太大了，由此引出It’s too big.教学too的不同用法，并延伸教学big和small。

（3）shorts，trousers 教师出示实物并教学单词,解释说明这两个词通常以复数形式出现。采用开火车、分角色、分大组进行练习。

T:Look at the blue shorts.They’re nice. T:train,train,train,ready go! T:The girls read. T:The boys read. T:The group 1……

T：Look!What’s this ? S:They’re trousers. 【设计意图】：新授单词后，采用开火车、分角色、分大组的形式练习单词，无形中层层递进地培养学生的集体意识。

Step 3 Practice 1、Let’s chant. 采用节奏感强的节拍，结合课件中创编的歌谣，带领学生们进行说唱，强化所学习单词和句型。

T：Let’s chant,follow me. T:Do it again. 【设计意图】：以学生喜闻乐见的chant形式进行词不离句、句不离词的歌谣练习，学生说起来朗朗上口，更易较快掌握。

2、Let’s make sentences. 出示课件，请学生们根据出示的单词，结合本堂课所学习的新句型进行造句，进一步巩固新知。

T:Boys and girls, let’s make sentences. 【设计意图】：结合所学句型造句，以词带句，解决难点。

3、Let’s learn Part A. 通过以下四个环环相扣的教学设计，帮助学生练习新学单词和句型，熟知Part A的内容。

① Listen and count. 教师提出问题：“请你们在看完视频之后，告诉老师你听到了哪些关于服装的单词”，引导学生带着问题去观看视频，初步了解Part A的内容。

T:Now,please watching video,what kinds of clothing words do you hear?

【设计意图】：请学生观看视频之前，提问设疑，初识对话内容。

② Listen and repeat. 教师提出要求，请学生看着视频跟读，进一步认识Part A的对话。

T:Please read it with it. 【设计意图】：再次播放视频，跟对对话体验英语表达。

③Read by yourself. 给学生自由朗读的时间，并且鼓励开口说，同学之间可以相互交流。

T：Give you two minutes. Open your book,turn to page seventeen,read it by yourself. 【设计意图】：请学生自由朗读，培养其自主学习的能力。

4Read together. ○请学生齐读，巩固新学的课文内容。

T: Time’s up.Please you read it together. 【设计意图】：请学生齐读，体验学生掌握对话的情况。

Step 4 Act and play. 每个组准备好一些衣服，运用今天所学的句型进行简单介绍。请2—4位学生上台表演。

T：Please make a simple introduce. 【设计意图】：在实际中运用I like… / They’re句型描述自己手中的服装，学会表达自己喜欢的某种服装，从而培养学生的口头表达能力。

Step 5 Let's summary 教师出示课件，引导学生回忆并表述今天新学的知识。总结性地巩固、复习所学内容。

T：Let’s review the knowledge of today’s study together. 【设计意图】：由学生讲述再结合课件一一呈现知识点，以最直观形象的方式帮助学生梳理、总结新知。

Step 5 Homework 1、抄写今天所学习的新单词。

2、听磁带，读并背诵课文A部分的对话。

【设计意图】：通过作业巩固本课知识。

六、板书设计

Unit 4 look at the T-shirts

the thethe shirt

Look at T-shirt short the trousers