Unit 7 What time do you get up?课堂实录【2】

Unit 7

What time do you get up ?教学设计

洪江市芙蓉小学

向隽

课题

What time do you get up?

教材出版社

年级

五年级上册

教学

内容

课型

湖南少年儿童出版社

第一课时

新授课（对话）

学时

①单词：timetable, question, get up, go to bed, maths, music, PE,art

②句子：What time do you ...?

I … at ...

语言目标：①单词:

timetable

question

get up

go to bed

a.m.

p.m.

music

art

maths

PE

computer

②运用句型：What time do you ...?

I ... at ...

应用目标：①掌握好时间的正确表达，包括时间前面的介词at的教学

目标

用法及a.m.和p.m.的用法。②能用“What time do you ...?”和“I … at ...”询问他人的作息情况，并会对此询问做出回应。能理解、会说A部分的对话，学会谈论日常生活中什么时间做什么事情。

情感目标：修正不良生活习惯，培养学生学会合理安排作息时间。

重点：能听懂、会说、认读新单词。能运用句型谈论日常生活中什教学么时间做什么事情。

重难难点：掌握好时间的正确表达，包括时间前面的介词at的用法及点

a.m.和p.m.的用法。

课时

安排

本课教材内容出自湘少版英语五年级上册第7单元，本单元作三个课时安排。本节课是第一课时，课型为新授课。

Teaching & Learning procedures （The second period）

Step 1: Warm-up/Revision

1. Greetings.（分组PK）

2. Review the words of numbers.（脑筋急转弯）

3. Learn to say“question”. （找出不同类的单词）

【预测】question的发音是难点，多让学生模仿发音。

【设计意图】

课前greetings并分组PK，用于活跃课堂气氛，PPT出示脑筋急转弯、找不同类单词都旨在复习数字单词，为后面时间的学习做好铺垫。

Step 2: Presentation

1.

Lead-in：Can I ask you some questions ? What time is it ?  Let’s watch a Micro Class.（微课）

 Watch and say：What time is it ? 【设计意图】通过微课突破本节课的难点知识，引导学生掌握时间的正确表达，包括时间前面的介词at的用法及a.m.和p.m.的用法。

2.

Listen and write in order.听第一遍，把所听到的时间排序。

3.

Listen, read and underline.

听第二遍，划出与表格时间相对应的动词短语。

【设计意图】通过视听途径，带着问题感知对话内容，再次听对话，划出主要信息，促进学生对文本的理解，提高学生听的能力，培养学生的阅读技巧，训练学生获取详细信息的能力。

4.

Learn the text.

 Look and say.（分图读并板书）引出动词短语

get up, have breakfast, go to school, have English, go home, go to bed.

 Let’s know more lessons. 听声音学单词English，Chinese，music，art，maths，PE，computer lesson。

【预测】学生在第一、四单元都接触过科目类单词，学起来比较轻松。

 Ask and answer. (看表格再操练句型) ④

This timetable is about Lingling’s day.

5.

Retell and role play.

【设计意图】充分关注文本，通过听、说、读、复述、表演，层层递进地引导学生根据上下文去猜测新单词的意思，帮助学生熟悉理解语篇，使学生掌握并运用课文A部分所学内容。

Step 3: Practice

1.

Practice in groups. （出示一周7天的时间表，分组问答操练）

Talk with your partner:

“What time do you ...?”

“I … at ...”

2. Talk about “My Day”.

学生口头作文，描述“我的一天”。

【设计意图】通过句型提示和写作模板，让学生运用所学语言知识进行口语操练、填空写作。这个过程真正体现了“做中学，学中用”的原则，强化学生对文本运用的整体理解，为写作打下基础。

Step 4: Consolidation

1.

Play a game. (抽短语造句,判断是否好习惯)

2. Tips: Good habit, better life!好习惯，好生活！

【设计意图】通过抽短语造句的游戏，让学生边玩、边说、边想，学会判断哪些是好的生活习惯，哪些是不好的生活习惯，并进行修正。该拓展具有提升课堂教学效果、延伸课堂教学内容以及将课堂气氛推向高潮的作用，同时也让本节课得到了提升Good habit, better life!

Step 5：Homework

1. Design and make a timetable for yourself.

2. Write an e-mail about “My Day”and send it to me.

【设计意图】

设计制作自己的时间表，并以电子邮件的形式写小作文。充分利用网络技术拓展课堂，鼓励学生运用所学语言,将课堂知识向课外延伸，培养学、用相结合的意识。

Design on the Bb: