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赏析指导教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：赏析指导教学内容分析

正文

现代文阅读教学设计

【教材分析】

《语文新课程标准2017版》要求高中阶段学生要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。

【学情分析】

通过高中三年的学习，学生已初步掌握散文阅读及分析的方法。本教学班为实验班，学生有较强的阅读理解能力。

【教学设想】

拟以高考模拟试题为依托，对学生进行散文阅读指导；让学生通过自主、合作学习，提升散文阅读的能力。

【教学目的】

1.阅读文本，从整体上把握散文的主要内容、主旨、形象、思路及情感等。

2.阅读试题，揣摩命题意图，思考考查角度，明确答题信息区。

3.掌握答题的一些基本方法。

【教学重点】

揣摩命题意图，思考考查角度，明确答题信息区

【教学难点】

掌握答题的一些基本方法

【课前准备】

下发训练题,学生完成习题

【教学方法】

点拨法、讲析法

【教学时数】

一课时

【教学内容与活动安排】

一、导语

散文，题材广泛、语言优美、主题深刻、情感真挚、表达多样。本节课从阅读试题及解答试题这两个方面进行散文阅读的复习。

二、教学过程

（一）走近高考

该考点要求考生必须要对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。

常见的命题形式：

1.文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；

2. 文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明； 3.概括行文思路等。

（二）典型题例展示及解题方法总结

典型题例(一) 理解文中重要词语的含义

1.学生练习题答案展示(见课件) 2.学生答案分析

3.考点解析: (1)理解词语的表层含义

(2)体会词语的语境意义，即在一定的语境中词语的临时意义（概括意义、哲理意义、象征意义）

4.解题方法总结

(1)联系上下文

(2)

紧扣关键词句。对内涵丰富的词语，理解时要全面，对文中揭示其内涵的关键词语不可遗漏。

典型题例(二) 实用类文本阅读

老师公布答案,学生讨论完成

三、布置作业

阅读下面文段，完成文后题目

小小说并非单指短小的小说。短小，只是它的外部特征。小小说仍然可以看作是短篇小说的一个分支。短篇小说的一般特征，小小说都是应该具备的。但是小小说和短篇

小说在本质上既相近，又有所区别。小小说是短小的，从里到外都是小的。小小说作者所发现、所思索、所表现的只能是生活的一个小小的片断。这个片断是别人没有表现过、没有思索过、没有发现过的。最重要的是发现。发现，必然就伴随着思索，并寻找合适的表现形式。文学创作都需要发现，但是小小说的作者更需要有“慧眼”，因为引起小小说作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。这种小事必须是天生得来的一块小小说的材料。这样的材料并非俯拾皆是。小小说材料的获得往往带有偶然性，邂逅相逢，不期而遇。并且，往往要储存一段时间，作者才能大致弄清楚这件小事的意义。写小小说确实需要一点“禅机”

请解释“慧眼”在文中的含义

资料摘要

赏析指导教学内容分析

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：赏析指导教学内容分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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