赏析指导说课稿【一等奖】

伶官传序

作者：欧阳修

备课人：童乃文

教学目标：

1、学习“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等文言词语的用法。

2、体会一些古今异义词，了解古代文化常识。

3、理解作者的写作目的；体会围绕中心步步深入论证的写作方法。

4、体会本文采用多种表达方式和写作手法表现主旨的方法。 教学重点：学习“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等文言词语的用法。 教学难点：步步深入论证的写作方法 教学方法：讨论法、归纳法

课时安排： 1课时

教学过程：

一、自研自探

1、导入，引出新课。

由《过秦论》《六国论》都是史论文，引出《伶官传序》。

注：史论文，是指引用史实、评论历史、总结教训，目的是为当朝统治者提供治国借鉴。

2、关于作者欧阳修，你知道哪些内容？

归纳多媒体展示：

欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，吉州永丰人。官至枢密副使，参加政事。“六一居士”初谪滁山，自号醉翁。

北宋时期文学家、史学家，文学革新的领导人物，“唐宋八大家”之一。为文以韩愈为宗，反对浮靡的时文，倡导有内容的古文。他的散文多议论当世，切中时弊，说理畅达，抒情委婉。他积极培养、提拔、奖掖后进，“三苏”父子、曾巩、王安石都出自他门下。

他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论上都有很高成就，散文创作造诣最高。如《醉翁亭记》、《欧阳文忠公文集》等。史学上，著有《新五代史》、《新唐书》（与宋祁等编纂）。 3、释题。

分享多媒体展示：

伶，乐工，艺人。

伶官，乐工作了官。

《伶官传》选自《新五代史》，记叙了五代时后唐庄宗李存勖宠幸伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实：庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人为官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。

《伶官传序》，就是为《伶官传》而写的一篇序言。序，表文体。本文以庄宗宠幸伶人，身死国灭的历史事实为教训，目的是告诫北宋执政者，居安思危，并阐明了国家盛衰成败在于人事的深刻道理。

二、合作探究：

1、读准字音。找出文中有哪些易读错的字？

2、读懂文意，朗读并口头翻译课文。 3、本文中心论点是什么？请用原文回答。

4、由课文第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？为什么？

5、庄宗得天下用了15年（908—923年）的时间，而失天下只3年（923—926年），作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用文中句子回答） 6、课文是如何表现后唐庄宗的“忧劳”的呢？（用文中句子回答） 7、“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”，以问句结束有何作用？

三、展示分享

（一）疑问展示

（二）成果分享

1、伶官：伶（líng）。 与尔三矢：矢(shǐ)。 盛衰之理：盛(shèng)。

．．．盛以锦囊：盛(chéng)。

函梁君臣之首：函(hán) ．．3、中心论点；盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？

（或答“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”）

4、论证方法及理由

“原庄宗之所以得天下”（

例证法）

“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者”（正反对比论证法）

5、“盛”——“忧劳可以兴国”。

908年

“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，

912年，灭燕，“系燕父子以组。”

923年，灭梁，“函梁君臣之首”，建后唐。）

“衰”——“逸豫可以亡身”。 926年（41岁），“身死国灭，为天下笑”，后唐亡。

6、“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。

7、强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马之中，忘记“忧劳兴国”，同样会导致身死国灭的下场。告诫北宋统治者不要忘记历史教训。

四、拓展升华 1、你认为本文最突出的论证方法是什么？请联系课文举例回答。

①“方其系燕父子以组，函梁君臣之首……，其意气之盛，可谓壮哉！”

“及仇雠已灭，天下已定，……至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”

②“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；”

“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”

2、比较《过秦论》、《六国论》与本文在内容和语言上的联系。

（1）内容上

①都是史论，都是通过分析历史事实得出经验教训。

②都论及国家兴亡的原因。

③秦的兴，是由于历代君王的励精图治，秦的灭，是由于帝王不施仁政；

六国破灭，因六国之君争相赂秦，它们的兴亡都正如本文所讲的“盛衰兴亡皆在于人事”，它们都可作为本文论点的典型例证，因此本文论点有着更强的普遍性。

（2）语言上

①《过秦论》：气势恢宏，酣畅流利，极富文彩。

②《六国论》：斩钉截铁，雄健有力，不容置疑。

③一位名人对本文下的评语：抑扬顿挫，得史记神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一篇文字，后学者当百读不厌也。

五、检测反馈

1、朗读课文，体会文章在内容和写作上的特点。

2、完成“探讨·讨论”第三题，翻译句子。