长恨歌/白居易优秀完整教案

《长恨歌》教学设计

尚春宏

教学目标：

[知识与能力]：提升学生在鉴赏诗歌语言和表达技巧方面的能力。

[过程与方法]：1、通过含英咀华、质疑探究的阅读方法，品味作者的语言；

2、通过讲练结合和分析归纳学法鉴赏诗歌抒情的表达技巧。

[情感态度和价值观]：通过对一代君王政治责任和家国观念的认识，理性感悟生活。树立正确的人生观。

教学重点：鉴赏诗歌的抒情表达技巧。

教学难点：让理性的思考与感性的体会结合。

教法：合作探究法、讨论法，点拨法。

学法：分析归纳法

教学环节：

一、导入新课 我们生活在诗歌的国度，一路循着诗人的足迹探寻精神世界。有这样一位诗人，在其去世后唐宣宗李忱作诗悼念：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。” 诗中蕴含着诗人的两部代表作即《琵琶行》和《长恨歌》，这位诗人就是白居易。童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱，体现了白诗的通俗易懂，而在一千多年后，它们依然是珠玉璀璨，散发着永恒的魅力。究其因由，都可以用一个“情”字来概括。我们已在《琵琶行》中感受了音乐、情感与环境的交融，今天我们就继续学习《长恨歌》，体会情感，同时学习鉴赏抒情的表达技巧。

二、解题：

请学生从题目入手，思考如下问题：

《长恨歌》，恨是什么意思？

明确：长恨歌，就是歌长恨，长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。

三、探究情感

（一）设疑自探：1、从诗句中寻找“恨”的原因？

明确：

直接原因。“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”“六军不发无奈何”，“宛转蛾眉马前死” 根本原因：“汉皇重色思倾国”，“三千宠爱在一身”，“姊妹弟兄皆列土” （二）解疑合探：2、诗人从哪些方面表现“恨”的？

【活动设计】

（1）四人一组进行讨论，分别从唐玄宗和杨贵妃的角度找到描写“恨”的语句细细品味。分析这些句子分别从哪些方面运用了什么表达技巧。

(2)小组展示,教师补充点拨: 唐玄宗之长恨: (1)赐死贵妃时

——欲救不得,眼流泪心流血,矛盾痛苦。

(2)入蜀道上的思念: 奔蜀途中秋景凄凉,以凄凉的秋景来烘托人物的悲思。

在蜀地、面对青山绿水,朝夕不能忘情,表现了玄宗内心的痛苦。

——乐景写哀情 在行宫,以富有特征的事物月色和铃声把人带进伤心断肠的境界。

——借景抒情

(3)还京路上的思念：旧地重经，玉颜不见,又勾起了伤心的回忆

。

——叙事见情

(4) 回京后的思念之苦 :玄宗返回长安后,景物依旧,人却不在,睹物思人, 触景生情。黄昏黎明，春风秋雨，情思萦绕，久久不能入睡。

——苦苦的思恋,表现了玄宗的冷落孤寂、彻夜相思。

及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜,更勾引起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤。一景一物皆能勾起往日的回忆点点滴滴,丝丝缕缕, 都是丽人的影子。桃花依旧笑春风,人面不知何处去。

——触景生情

小结:从黄埃散漫到蜀山青青, 从行宫夜雨到凯旋归来,从白日到黑夜,从春天到秋天，处处触景生情，时时睹物思人，诗歌从各个角度反复渲染主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，就到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。

杨贵妃之长恨: “闻道汉家天子使,九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊,珠箔银屏迤逦开。”

以“揽衣推枕起徘徊”三个连贯而为的动作, 描摹她得悉李隆基派来使者后的震惊、激动和惶惑。 ——以行写情，叙事见情

“云髻半偏新睡觉, 花冠不整下堂来。”显示出她的焦急与迫切。

——以行写情, 叙事见情

“风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。”传导出她内心的悲哀、凄伤、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感触。比较比喻的运用,充分描写杨的外在形态,借以展现其内心情感。 ——以形写情,描写见情

3、小结：诗人表现恨的手法？

请一组同学进行总结和补充。

明确：

（1）烘托。“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄。”唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山，日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉，这是以悲凉的景色来烘托人物的悲思。秋风萧瑟，黄土弥漫，曲折婉转的栈道穿行山间，如行云间，如汉皇心中缠绵悱恻、揪心裂肺的“恨”。寂静的山路暗淡的日色，使行程和内心更显凄凉与落寞。

（2）美景衬哀情。“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。”在蜀地，面对着青山绿水，还是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的”青”，水的碧”，也都惹人伤心．大自然的美应该有恬静的心境才能享受，他却没有，所以就更增加了内心的痛苦。这是透过美景来写哀情，景色愈丽，心情愈哀，使感情又深入一层。

（3）叙事见情。“天旋地转回龙驭，至此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。”还都路上，“天旋地转”，本来是高兴的事，但旧地重过，玉颜不见，不由伤心泪下。叙事中，又增加了一层痛苦的回忆。于快乐中写悲情，愈见情悲。踌躇，信马，不忍离去，不想离去又不能不去，只好信马由缰缓缓去，心无着落之凄凉可见。风景依稀似去年，同来望月人何在？

（4）触景生情，渲染。“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。”

小结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。所以这里的恨，还有悔和痛的意思。这份恨还包含诗人的恨、读者的恨，不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。诗人正是通过这样的层层渲染,反复抒情,回环往复,让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富,使诗歌更富有艺术的感染力。

四、探究情感的表达

（一）知识回顾

1、抒情的概念与类别

2、常见设问方式举例：

①本诗用了什么描写手法？请加以赏析。

②从“情”与“景”的角度赏析，本诗是怎样表达作者情感的？

③诗的第×联用了什么方法来写景？

④本诗是怎样抒情的？请加以赏析。

（二）体验领悟：

1、交流课前导学案中的诗歌鉴赏习题，题目如下：

阅读下面这首宋词，完成题目。

酒

泉

子

潘

阆

长忆西湖。尽日凭阑楼上望：三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。

笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。

词的下片中，“笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起”是如何表达作者的情感的？请简要分析。

答：_______________________________________________________

（解析：本题考查抒情的表达方式。解答此题时，要明确抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又包括借景抒情、情景交融等。本词下片写的是当日楼上的见闻，“笛声依约芦花里”写声，写出了笛声渺茫幽远、似有若无的韵致；“白鸟成行忽惊起”写形，用“忽惊起”写出了白鸟翩然而逝、倏然而惊的形态，色彩明快，颇具情味，朴实的白描中透出空灵之感。这两句词以景寓情，借景抒怀，渲染了清幽、空旷、辽远的背景，寄托了作者的喜爱和向往之情。）

2、分析归纳答题思路

请学生分享答题技巧、思路

明确：

答题思路

答题

模板

步骤一，明方式。指出诗歌所运用的记叙、描写、议论、抒情等表达方式。

步骤二，释运用。结合诗句阐释该表达方式是如何运用的。

步骤三，析作用。简析该表达方式对塑造人物、表情达意的作用。

怎样叙述(描写)＋叙述(描写)什么＋抒发怎样的情感

（三）即时巩固 1、根据总结的答题思路对学案第二题的答案进行调整，注意答题规范。

题目如下：

(2013·广东高考)阅读下面的宋词，然后回答问题。

鹧

鸪

天

(宋)张炎

楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。

注：①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。

作者在词的上片是怎样借景抒情的？

答：_______________________________________________________

（解析：“怎样借景抒情”要求考生通过情景之间的相似性来分析词人在诗歌中表达的丰富而生动的情感。考生首先要理清作者的写景顺序和角度，如本词

上片由听觉到视觉，由远及近。考生就可以感知到作者是因声而望景，由景再生情。其次是情景之间的相似性，如水阔云低暗示了心情的黯淡，燕子远去和人千里又极为相似，落落的梨花又恰是孤寂无依的词人的真实写照。）

（四）探究升华

宋朝诗人贺铸的《鹧鸪天》是历代悼亡诗之最,它和苏轼的《江城子》并称为“悼亡词

双壁”

。请学生自选角度独立探究贺铸的《鹧鸪天》是如何表达情感的?并进行交流。

附原词：

《鹧鸪天》

重过阊门万事非,同来何事不同归?梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失伴飞。

原上草,露初晞,旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨,谁复挑灯夜补衣

明确：贺铸的《鹧鸪天》词内隐、惜墨如金、潜沉曲致。贺词于平静的笔端之下饱含对妻子的深情。词作由物及人,缘物生情,由“阊门”之存想到爱妻之失,这个昔日夫妻恩爱生活的见证物,而今成了引发词人相思哀情的媒介。“同来何事不同归?”看似平静出之,实则是词人感情的强烈迸发, 是血与泪的呐喊。读到它, 我们仿佛看见词人撕心裂肺地向茫茫苍天呐喊“还我妻子”。这声音,喊出了失妻的万般凄楚。“梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失伴飞”, 词人目睹梧桐,眼看鸳鸯,心中涌起“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”的思妻哀情。“空床卧听南窗雨,谁复挑灯夜补衣!”

真切地刻画出词人翻江倒海的内心：南窗雨让人饱尝淋雨之苦与孤寂凄凉, 南窗雨让人怅然于挑灯补衣恩爱体贴之一去不返, 极曲致地传达出对妻子的挚爱。

五、作业布置：总结归纳《长恨歌》在人物形象塑造方面还用到了哪些技巧,并简单赏析。

六、课堂结语: 我们学习诗歌为了感悟和学习情感的表达，也是为了唤醒我们的理性意识，“问世间情为何物？直教人生死相许！”

元好问一问问千古。“情”是何物？情是一条流了五千年的河，涓涓不绝，流出了黄面孔，流出了黄土地，流出了华夏大地的众生芸芸。

情是一朵动人的花。这朵爱情的花，凝聚了李清照的“寻寻觅觅”，柳永的“无语凝噎”，陆游的“几年离索”，王维的“南国红豆”；情是一棵感人的树。这棵友情的树，充满了伯牙、子期的高山流水；元稹、白居易的共看夕阳；欧阳修、范仲淹的互勉互励。怎样对待感情，人生才不会留有长恨？

请允许老师用舒婷的《致橡树》来唤醒大家对感情的理性认识：

“我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾蔼、流岚、虹霓，

……

爱——

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，

足下的土地。”

愿同学们把目光投向平凡、多彩的生活，理性感悟，这将是我们语文学习的必由之路，也是我们人生的必由之路。