中国古代散文发展概述板书设计及意图

《诗意的栖居》教学设计

教学目标：

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语言运用：阐释典型意象的特点及内涵；（重点）

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思维发展：学会捕捉诗歌中的意象，并运用联想和想象体会诗歌意象的内涵；梳理解题方法及应试技巧；（重点）

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文化理解：了解意象运用与古文人情结的联系及对后世文学的影响；

（难点）

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审美创造：通过阅读鉴赏，感受、品赏诗词的情韵、主旨，提高审美情趣。（难点）

教学过程：

一、创设情境

导入新课

同学们，课前我们共同欣赏了歌曲《菊花台》，我本人一直很喜欢方文山的词，浓郁的中国风，韵味可与古典婉约词媲美，就像这首《菊花台》，配上周杰伦的音乐，听后你有怎样的感受呢？

带给我们这种感受的不仅是乐曲，还有歌词的内容：残菊、落花、北风、人影等景物组合在一起，透出了无尽的悲凉，这些景物放入诗词中有它们专属的名字，叫作意象。

二、紧扣学科素养

明确学习目标

教者出示本节课教学目标，学生齐读明确。

教者强调重点，难点。

三、温故知新

（学生回顾，教者补充）

长期的创作实践，各种景、物有了固定的含义特征和感情寄托，这就形成了意象。

意象，就是指渗透了诗人主观情感的形象。

在历代诗人笔下，无论是春花秋月、夏雨冬雪还是长河落日、大漠孤烟

，正是由于有了“我”的主观情感的渗入，各种自然现象被赋予了人的情愫、理念、遭际、感慨，诗歌才会形成情景交融，“意”“象”合一的艺术图景。

教者设疑：作者选择的意象必然与他的主观情感有内在的联系。同学们能够列举一些熟知的意象，并说明它的内涵吗？

（学生根据预习，各抒己见，教者适时点评）

（教者出示预设，予以补充）

常见典型意象及内涵：

柳

——

春天、离别

猿

——

凄凉悲伤

长亭

—

离愁别绪

月亮

—

思乡、离愁

鸿雁

—

书信、思归

梧桐

—

凄凉哀伤

捣衣（砧声）—思乡、怀人

杜鹃

——

悲苦、思归、忠贞、爱国

羌笛

———

思乡、边塞

松竹梅——

坚贞、高洁

（教者可就学生没有预习到的一例，适当扩展讲授）

四、习题引路

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

余干①旅舍

(刘长卿)

摇落②暮天迥③，青枫④霜叶稀。

孤城向水闭，独鸟背人飞。

渡口月初上，邻家渔未归。

乡心正欲绝，何处捣寒衣？ 问题：本首诗描写了哪些意象，有什么样的特点和作用？

（学生齐读文本，整体感知诗意）

（学生自主学习，组织语言，回答问题，教者点拨纠正）

[参考解析] 诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上、寒衣等意象。景象萧瑟冷清。这些意象的作用一是交代时令，暗示时间流逝；二是烘托了作者孤寂悲凉的思乡心情。

五、方法指导

（教者可根据学生答案，引导学生归纳解题方法及步骤）

①抓住诗歌中的主要意象

②描绘诗歌展现的图景画面（合理的联想与想象）

③概括景物所营造的氛围特点（两个双音节形容词）

④分析作者的思想感情

六、实践检验

高考现场

例1：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分)

次石湖书扇韵①

(姜夔②) 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

（学生齐读文本，整体感知诗意）

（学生同桌间交流，运用解题方法，整理答案）

[参考解析]描绘了一幅恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。表达了作者闲适自得的情怀。

例2：阅读下面这首宋词，然后回答问题。

浣

溪

沙

(苏轼)

风压轻云贴水飞，乍晴池馆①燕争泥。沈郎②多病不胜衣。

沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！

问题：词的上片描绘了一个怎样的画面？请作简要分析。（6分）

（学生齐读文本，整体感知诗意）

（学生以小组为单位，合作探究，代表汇报答案，组员补充）

（教者巡视，适时点拨）

[参考解析]

乐景衬哀情。春日和风吹拂大地，薄云贴水迅飞，天气初晴，衔泥新燕正软语呢喃，作者先勾勒出一幅生机勃勃的春天画图，面对良辰佳景，作者却用沈约之典，说自己腰带渐宽，与万物盎然形成反差，抒发了伤感与无奈。

例3：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）

江

汉①

(杜甫)

江汉思归客，乾坤一腐儒②

。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

问题：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其思想情感。

（学生齐读文本，整体感知诗意）

（学生自主完成，形成文字答案，代表汇报答案）

（师生共同研讨，合作探究，完善答案）

[参考解析]作者先通过遥远的天际“片云”飘零，深邃的夜空“孤月”高悬，描绘孤寂凄凉的画面，流露出孤独寂寞、苦无知音的烦闷；接下来辉煌的“落日”依旧辉映大地，强劲的“秋风”催人振奋，营造了雄壮、开阔的意境，又体现了作者老而弥坚，壮心不已的乐观旷达。

七、总结全课

精彩结语

中国是诗词的国度，诗歌创作讲究储蓄，要传承老祖宗留给我们的财富，需要我们再接再厉，希望今天的学习内容对大家有所帮助，不再为解读诗词犯愁，让我们能够真正地爱上诗词，爱上它的美！

八、

作业延伸

以学习小组为单位，收集归纳古诗文中的常见意象，归纳其内涵，形成表格上交。

九、板书设计

诗意的栖居

①精准概括意象

意象==物象+情感

②关注意象色彩

注意事项

③注意情感多元化