8 点金术教学设计(第二课时)

教学目标

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理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。

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．通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

重点难点

重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。

难点：联系课文讨论“什么是幸福”。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。 教学过程

一、质疑课题，激发兴趣

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二、初读课文，自学生字

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三、感情朗读，精读课文

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怒放。教师板书）

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式。

6 指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

7 师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。

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有感情朗读两种学习方法）

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自学课文第4到8段。

课件出示自学提示如下：

默读课文第4到8段，用“——”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。

小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：

（1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。

（2）麦得斯，是因为。

（3）麦得斯，是因为。

（4）麦得斯，是因为。 完后读一读这种句1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答 中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。） 容。 2 用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。

（5）麦得斯，是因为。 10

过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”这句话。示范如下：

师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——

生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！ 师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？

师：换得都不错，用你们换的词语再读。

他难受地对神说。

他难过地对神说。

他伤心地对神说。

师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。

师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？

生：因为他还失去了很多东西……

师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！ 11

学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。

引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？

根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。

四、感悟体会，课后延伸

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2．学了这篇课文，你最想说点什么呢？

师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！

板书：

点金术

心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦 9到11段。