1 春的消息教学设计

1 春的消息

教学目标:

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。

5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。

教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学板书 1,春的消息——风——-水——春装——雏菊

教法:讨论法、讲授法等学法灵动:自主、合作、探究学习法等

课时:1-2课时

教师准备:生字词卡片,图片、课件等。学生准备:搜集相关资料,完成预习案。

教学过程:

一、交流预学定目标

1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画)

2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!

有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)

3、结合预学案,修订本节课的学习目标。

学生回答老师问题并且明确本节课的学习目标。

二、独立自学理问题

三、小组研学共促进

四、互动展学作小结

1.学生自由朗读课文,勾画出生字新词,标出小节,看看能读懂什么。

2.检查自读情况:

①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?

抽生读自己读得最熟的小节,读后评议。老师相机进行节奏的指导,并强调多音字的正确读音。

③指导学生重点读好第4小节中的对话。

“小花朵,你还认得我吗?”

“你看我又长高了多少!”

(读出问答的语气)抽读,同桌对读,分男女生对读。

3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。(二)放手自学第2~6小节,点拨引导

4.学生自读第2~6节,看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”,以一边读一边想象一边勾画,甚至可以在旁边写上自己的想法,批注感受。

5.学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?

教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促读。

第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。

第3节:理解“爱怜”,“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?

第4节:(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时,你的感受是什么?想对它说点什么? 作者又是怎么说,怎么做的?理解“雀跃”。

第5节:“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑吗?

第6节:想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身上,脚下是绿油油的草地,你想怎样活动活动你的筋骨?

1、运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2、联系上下文或借助工具书理解词语。

3、正确、流利地朗读课文。

学生自由发言.

读生字。

分段读课文,把课文读通读准。

学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流,推代表准备发言。

反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。

朗读自己喜欢的段落,小组内进行评价。

齐读课文第一自然段

朗读课文。

组内讨论学习,各抒己见,发表自己的见解。

反馈学习情况。

(为什么说漂白了鸭的羽毛?)

体会“漂白”的精妙:在春水的怀抱中,鸭群更惹人喜爱! 有感而发,自由发言。

五、

实践拓展寻延伸

1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?

2.古往今来,还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好,让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》;朱自清:《春》……

3.如何抓住景物的特点来写春天?学生讨论

欣赏美文

1、仔细观察,找到事物的变化。

要让景物表达感情。