31 黄河的主人教学实录及点评

教学目标

1、认知目标:

(1)理解“惊涛骇浪、胆战心惊、谈笑风生、如履平地”等词语。

(2)理解课文内容,领悟羊皮筏子上的艄公战胜惊涛骇浪成为黄河的主人的道理。

2、能力目标:

在朗读、感悟、想象、表达中提高语文修养。

3、情感目标:

感受黄河波涛汹涌的气势,感悟艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

四、教学重点

引导学生从黄河的惊险、羊皮筏子的小而轻、乘客的从容与艄公的沉着的对比中,来感悟艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

五、教学难点

理解课文的中心句“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。

六、教学准备

1、搜集赞美黄河的古诗词。

2、搜集有关黄河、羊皮筏子及黄河上艄公的图片。

3、乐曲《西部放歌》以及黄河咆哮声的录音(或课件)。

七、教学过程

(一)复习导入,聚焦艄公。

1、齐读课题,读出气势来。

2、通过上节课的学习,我们已经知道了黄河的主人的是——?

(艄公)

3、上节课我们留下了一个什么探究主题?

(为什么说艄公是“黄河的主人”?)

4、默读课文,思考:艄公为什么会成为黄河的主人?课文中哪句话直接回答了这个问题?

5、出示中心句,齐读:

★“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

这句话中的“惊涛骇浪”是什么意思?

(二)感受黄河的惊险。

1、你看见过黄河吗?现在老师就带大家去感受一下惊涛骇浪的黄河。

(1)出示图片,播放录音(或点击课件):黄河波涛汹涌,咆哮而下。

(2)说一说,你看到了什么样的黄河?听到了什么?感受到了什么?

2、黄河是我们中华民族的母亲河,古代诗人是怎样赞美黄河的?

出示:(生背诵,齐读。)

(1)君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

——李白《将进酒》

(2)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

——王之涣《凉州词》

(3)九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。

——刘禹锡《浪淘沙》

3、作家袁鹰眼前的黄河是怎样的?

(1)自由读第1自然段。

出示:“黄河滚滚,那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。”

(2)读着这样的句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?你有什么感受?

(3)作者第一次看到黄河,心情怎样?为什么?

理解“胆战心惊”。

(4)看到万马奔腾、浊浪排空的黄河,令人胆战心惊,带着这样的感受朗读第1自然段。

(三)感受羊皮筏子的小而轻。

1、黄河气势磅礴,又有谁敢做黄河的主人呢?

再次出示中心句,齐读。

★“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

2、艄公在滚滚的黄河上竞能怎样?

理解“如履平地”。

3、他有先进的交通工具吗?他借助的是什么交通工具?(羊皮筏子)

(1)你见过羊皮筏子吗?

出示:羊皮筏子的图片。

(2)这就是黄河上最古老、最原始的交通工具,它在作者袁鹰的眼里是什么样子的?

4、自由读2-5自然段,边读边把你有感受的地方划出来,可以写一写自己的感受。

(1)作者第一次看到羊皮筏子是怎样的心情?

理解“提心吊胆”。

(2)为什么会“提心吊胆”?

①“从岸上远远望去,那么小,那么轻……”

(作者在岸上远远地看到黄河里的羊皮筏子,都那么担心,这也说明黄河波浪滔天,而羊皮筏子却很小而且很轻。)

“……好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”

(作者觉得非常危险,担心羊皮筏子会被吞没。)

②“啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!”

(“啊”说明他非常惊讶!)

(‵)

“啊!”很惊叹,你是这样读的。还有什么读法?指名读。

(﹀)(′)

(“啊?”)(“啊?”)你为什么这样读?(很惊讶,完全出乎意料。)

作者是怎样数的?指名读。你为什么这样读?

(越数越快,因为作者十分惊讶。)齐读。

③“这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”读着这句话,你仿佛看到了什么?怎样漂流的?

(羊皮筏子在惊涛骇浪中一会儿冲上浪尖,一会儿又滑到浪谷,艄公好像在激流中冲浪,说明他很机智、勇敢。)

④“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧……还摆着两只装得满满的麻袋。”

(说明羊皮筏子小,但载的人多,货物也多。)

(3)黄河滚滚,而羊皮筏子又小又轻,还载着那么多的人和货物,确实令人提心吊胆,带着这样的感受朗读2-5自然段。

(四)感悟乘客的从容。

1、如果你就在作者袁鹰身边,看着波涛汹涌的黄河,你敢坐在这个羊皮筏子皮吗?为什么?

2、课文中的乘客,他们坐在羊皮筏子上是什么表现?自己读课文6-7自然段,找找有关的句子或词语。

(1)出示句子,指名读:

“皮筏子上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”

①理解“谈笑风生”。

②他们向岸上指点什么?会谈些什么?

(岸边的名胜古迹、发生的趣闻等。)齐读。

(2)他们为什么那么从容?

(皮筏子上的乘客们小心、大胆。)

(他们相信这位艄公。他们不止一次坐过他的羊皮筏子,这位艄公完全值得信赖。)

(五)感悟艄公的机智勇敢。

1、乘客们为什么信赖艄公?默读6-8自然段,划出描写艄公的句子,思考:他们相信艄公的什么?

(1)相信艄公的技术好。(“手里只有那么一根不粗不细的竹篙”。)

①出示:

“他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。”

(“专心致志、小心、大胆”说明艄公非常沉着,态度十分认真。)

出示图片:在滚滚的黄河上撑着羊皮筏子的艄公

②他小心地注视着水势,什么叫水势?

(有时波涛汹涌,有时打着漩涡,有时风平浪静。)

(2)相信艄公的责任感。

出示句子:

“他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”

指名读,你读懂了什么?

(“身系乘客的安全”,说明他对乘客的安全有高度的责任感。)

(“手里只有那么一根不粗不细的竹篙”。也说明艄公的技术好,本领高超。)

(3)相信艄公的不屈的精神。

第三次出示中心句,读:

★“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

①你读懂了什么?感受到什么?

(他们相信艄公的勇敢和智慧主要表现在他在黄河中大胆地破浪前行。)

(艄公的镇静和机敏表现在他小心地注视着水势,大浪冲过来时不慌不忙。镇静和机敏,就是他的智慧!)

(艄公每次都能战胜惊涛骇浪,我能感受到他不屈的精神。)

②让我们再来齐读这句话,从艄公的表现中汲取勇敢和智慧的力量,吸收镇静和机敏的品质。(齐读)

③句中最能表现艄公英雄气概的词是什么?

(“如履平地”。)

2、让我们带着对艄公的敬仰和赞颂之情,一齐朗读第8自然段。

3、文中有作者袁鹰,有乘客,有艄公,那么究竟谁是黄河的主人?

(艄公!)

写艄公,又为什么要写作者和乘客?又为什么还要写滚滚的黄河和又小又轻的羊皮筏子?

(众星拱月,烘托艄公,更好地表现艄公的高超本领和英雄气概。)

4、写一段话,表达你对羊皮筏子上的艄公的敬仰之情。

(“羊皮筏子上的艄公啊!我敬仰您!……您是……

羊皮筏子上的艄公啊!我赞颂您!……您是……)

(六)音乐激情,升华主题。