7 苹果里的星星教案教学设计导入整理

苹果里的星星教案

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文,体会课文所包含的道理,培养学生的创新精神。

二、教学重点难点:

读懂课文,抓住重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏,让学生从中受到启发,从小培养创新精神。

三、教学准备:

多媒体课件磁铁缝衣针乒乓球透明深杯

四、新授

(一)、创设情境,激趣导入

出示横切的苹果图,从而用“这种方法是谁发现的?这一发现又会为我们带来什么启发呢?”并板书课题:7、苹果里的星星

(二)、精读课文,理解感悟

<一>、学习第一部分(1—3小节)

1 、“苹果里的星星是谁发现的?”适时板书:儿子。

2、接着我又追问,“儿子为什么要切苹果?他是怎样切苹果的?”学生用自己喜欢的方式读课文,找出文中的哪些自然段写了这两个内容?根据学生的回答,我采用指名读、齐读的方式朗读课文的第1自然段,读中理解儿子为什么要切苹果?

根据学生回答出示课件:

儿子走上前来,向我报告幼儿园里的新闻,说他又学会了新东西,想在我面前显示显示。

我先让学生读这句话,而后用换词的方法来理解儿子此时的心情,同时让学生结合生活实际谈谈自己的感受。最后让学生用不同的线条在文中画出儿子和父亲的对话,和同桌练习分角色朗读,来了解父亲当时心里的想法。

2、接着,我用课件出示儿子是怎样切苹果的句子:“而他呢,却是把苹果横着

放,拦腰切下去。”并指名学生上台动手切。然后追问:这和我们平时的切法一样吗?我们平时是怎么切的?此时,我演示常规的切法,引导学生进行比较,从而理解常规的意思。并结合实物理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。同时用“清晰”进行说话练习。

<二>、接着学习课文的第二部分(4—6小节)

1、儿子切出的苹果里面真的会有星星出现吗?(出示图片)真的,从横切面看,苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。现在,我们也发现了苹果里藏着星星!也许这也是我们以前不曾想到过的秘密!谁来说一说你现在的感受。

根据学生的交流,我用这句话来过渡:

是呀,我们激动,我们惊喜!儿子的偶然发现,更令当父亲的无比激动,无比惊喜。他仅仅是因为发现了星星的图案而激动、惊喜吗?

接着用(课件出示):“我这一生不知吃过多少苹果,总是规规矩矩地按常规的切法把它们一切两半,却从未想到过还有什么隐藏的图案!那一天,我的孩子把这新的发现带回家来,改变了墨守成规的我。”这句话。

(1)首先让学生自由朗读这句话。

(2)接着与同桌交流:父亲一生切过无数苹果,他与儿子的不同之处在哪里? (出示纵切和横切的图片)引导学生图文结合,抓住“规规矩矩”、“常规的切法”来体会父亲和儿子切法的不同。

(3)最后请学生想一想,是什么改变了墨守成规的“我”?

抓住“常规的切法”、“从未想到过”、“规规矩矩”来理解“墨守成规”,从而使学生明白:打破常规就是创新!父亲为儿子敢于打破常规而欣喜!父亲为儿子的创新精神而备受震撼!从而得到这样的启发。我适时(板书:父亲震撼得到启发)

(4)我接着用(课件出示)这句话“使我深受触动的是,有些偶然的事情,会让我们有意想不到的发现和收获。”(5)通过让学生齐读、默读等形式,(课件出示)质疑交流:儿子的举动,为什么会令父亲深受触动?

在学生充分思考交流的基础上,我进行小结:(课件出示)儿子打破常规的做法,

偶然横切苹果,获得了新的发现,使父亲从惊喜到触动,其原因与其说是五角星的图案产生的诱人之处,不如说是儿子独特的发现,创新的思维方式给父亲带来的震撼,以及对自己一贯“墨守成规”的反思。

(3)“是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是‘错’切苹果。”(用课件出示这句话并及时板书:“错”切)这真的是错切苹果吗?你是怎样理解的?创造力在我们生活中会不经意的出现,也许不按常规做就会有创造力。也有的回答:打破常规的做法就是创新。还有的回答:创新并不难,生活中的一些小事,只要你从新的角度去看、去做、去思考,就是创新。

根据学生回答师小结:这就是创新。原来创新并不难,生活中人人都能创新。五、拓展延伸,深化内涵

在你的生活中也许有过不平常的发现和做法,请你说一说自己(或他人)的不平常的做法或发现。

接着创设情境,让学生大胆实践,鼓励他们创新。

出示课件:请你利用提供的材料帮帮他们:

(1)奶奶的缝衣针掉到地上找不到了,寻求帮助。

(2)小妹妹的乒乓球掉进一个深杯里边去了,请你帮帮她。

六、课堂总结,深化认识

打破常规的做法有时就是创新。创新并不难,生活中的一些小事,只要你从新的角度去看、去做、去思考,就是创新。生活中人人都能创新。并完成(板书:学会创新) 七、板书设计:

儿子“错”切发现星星

7、苹果里的星星学会创新

父亲震撼得到启发

安全教育一分钟:课间文明休息,不追跑不打闹,上下楼梯靠右行。

教学反思: