28 花是种给别人看的优秀教学设计

花是种给别人看的

一、教学目标：

1

理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。

2

有关句子。

3

别人看的美好情怀。

二、教学重点：

抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。

三、教学难点：

明白真正的美来源于真正无私的爱。

四、教学准备：

教学课件。

五、课时安排

2课时。

六、教学过程：

（一）、导入新课，引导质疑。

1、爱美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。今天，让我们一起来学习著名文学家、语言学家季羡林爷爷所写的一篇文章——花是种给别人看的。（板书课题：花是种给别人看的）

2、齐读课题。

3、质疑课题:

读了课题,你有什么疑问?(为什么花要种给别人看呢?) 4、生读书。

出示读书要求:

(1)自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子。

(2)用自己喜欢的方式认识本课的生字,联系上下文理解本课的词语。

(3)用简练的语言说说本课写了什么?(这篇文章写了德国人非常爱花,但他们把花种给别人看。)

5、检测读书效果。

(1)认识生字,我能行!(先出示所有生字,再出示以下词语)莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红

眼花缭乱目不暇接耐人寻味

(2)认清字形,我最棒!(特别强调“曾”“缭”“暇”的字形)

暇()堵()缭()簇()假()都()瞭()族() 6、质疑问难

生说说读懂了什么?(我读懂了德国人非常爱花。)还有什么没读懂?(我不明白德国人那么爱花,为什么却把花种给别人看?) (过渡:下面我们就深入学习课文,来弄明白你们不懂的问题。) (二)精读课文,感悟体会。

1、出示学习目标。

(1)四五十年前,作者到德国看到了怎样的景色令他感到吃惊?用“”画出相关语句。

(2)四五十年后,作者又到德国看到了怎样的景色?用“”画出来。

2、自主阅读。

3、小组交流。

4、汇报。

(1)出示:“家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。”

①指名读。

②德国人种花有何特别之处?(从“家家户户都”可见德国人人爱花;而后两个“都”说明他们家家都将花栽种在临街窗户外面,都将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹。)

③理解“莞尔一笑”的意思。

爱花如此深切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?──“莞尔一笑”(轻轻一笑)

师小结:也就是说,德国人在家里看不到美丽动人的花瓣,看不到争奇斗艳的花,只能看到花的———(背影)

师:让我们一起再来读读这个句子,用心体会德国人种花的特别。(生齐读)

(2)除了这个句子,你们还画了哪一处?

出示:“走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦

簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。”

①自由朗读,你能从中体会到什么?

②谈谈读后的感受。(花多,花美,爱花之深切。)

③理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”(课件展示一朵朵、一簇簇,许许多多鲜花竟相开放的画面,理解“花团锦簇”;课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面,理解“姹紫嫣红”。)

(看图)师:同学们,我们一起走在这样的街上,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋。我们看了左边又想看(右边),看了楼上又想看(楼下),看了近处又想看(远处),看了这条街,还想看(那条街)。

你仿佛还看到了什么?还想到了什么?(想象说话)

交流:

生:我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五颜六色,千姿百态,美丽极了。

生:我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串,汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受,真香真美。

师:谈得真好,想象丰富,谈出了自己的感受。请接着说……生:我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台,换上一盆盆正在开放的鲜花。

生:我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳,吸引来了大批的蝴蝶,围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香,欣赏着蝴蝶翩翩起舞;行人不时驻足观赏,真是“人在街头逛,似在花海中。”

师:是的,通过想象,大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图,再通过我们有感情的朗读,去感受德国街头的奇丽景色吧。(一边播放德国的风光,一边配乐朗读。)

师:同学们,这么美的德国街道,想把它永远留在记忆中吗?好,让我们再一次徜徉在美丽的德国街道,再一次去领略它的美丽吧。

④有感情朗读,并背诵。

5、师:美丽的大街,花香醉人,心旷神怡,这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界,这种境界就是——(“人人为我,我为人人。”)

师:联系上文说说“我为人人,人人为我”这种境界具体指什么吗?

出示:我为人人——自己的花是让别人看的(后半句点击才出示)人人为我——自己又看别人的花(后半句点击才出示)师:我为人人——我把花种在窗户的外面,花朵都朝外开,“自己的花是让别人看的”,我看到什么?(花的背影)

人人为我——我走在街上,“自己又看别人的花”,我又看到什么?(家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋。)

师:是啊,这多么有意思呀!所以作者说——在德国,花是种给别人看的,我觉得这种做法颇耐人寻味。

(出示:在德国,花是种给别人看的,我觉得这种做法颇耐人寻味。)

师:你读懂这句话了吗?这种做法是什么?“颇耐人寻味”是什么意思?

你觉得“人人为我,我为人人”这种做法有什么让我们“颇耐人寻味”呢?

同桌交流——全班交流

师:我为人人——把花种给别人看,这是在奉献美;人人为我——我走在街上的时候又看别人中的花,这是在收获美。原来在奇丽的景色背后,竟隐藏着如此崇高的思想境界呀!

6、师:这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。1985年,季老再次来到德国,又看到了……(引读)“我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花”。(好一个“又”“都”说明经过几十年,德国人把花种给别人看这种做法仍然没有改变。)师:当主人问他德国有什么变化没有时,他说……(引读:变化是有的,但是美丽并没有改变。)

师:哪些变化了?(变化的是花的种类、街道的样子、环境等)没变的是什么?(美丽没有变。)“美丽”指什么?(美丽的花朵,美丽的城市,还有德国人乐于与别人分享美的美好情怀。)

师:鲜花是美丽的,在季老眼里,“人人为我,我为人人”的境界也是美丽的。让我们一起有感情的朗读课文,再一次去领略德国美丽的风光和感受德国人乐于与别人分享美的美好情怀。

6、齐读课文。

(三)总结升华,拓展延伸

1、学到这里,你觉得德国或德国人给你留下了什么印象?(街道景色奇丽;德国人懂得为他人无私付出,有着与别人分享美的美好情怀) 2.总结:通过本文的学习,我们不仅欣赏了德国的奇丽风光,还从德国人种花给别人看中感受到了德国人那种我为人人,人人为我的美好情怀。(下面就让我们在诗歌《给予》中结束我们这课的学习。) 3.齐读诗歌《给予》(配乐):

如果你给我一条鱼/我就让你看到整个海洋世界/如果你给我一朵花/我就让你拥有一片花海/如果你给我一片树叶/我就让你看到整片树林/如果你给我一双翅膀/我就给你一方自由飞翔的天空/如果你给我一滴眼泪/我就让你得到爱的阳光/让它温暖你那四季如冬的心/让快乐和幸福永驻/人人为我/我为人人/让我们每个人都绽放成最美的风景/在自己的心里/也在别人的眼里